如何扩大孩子的阅读范围、提高他们的阅读品位？孩子喜欢阅读的那些不那么经典的书，大人又不宜直接禁止，否则就像禁书一样，越禁止，越好奇。这就意味着，孩子想读，还得照让她读，但同时，必须得拿更高品味的书去影响她，这样她才能在比较中慢慢发现个中的优劣。那么，大人这个“影响”，如何才能不着痕迹呢？我尝试下来，感觉一下方法比较有效。一、丰富孩子的相关背景知识。我们成人往往都有这样的体验，当我们对某个领域没有任何概念的时候，是不可能对相应的读物产生兴趣的。就像我个人，几乎是个军事盲，一点常识也没有，对于武器之类的读物，就一点兴趣都没有。孩子也是一样。他们感兴趣的，往往是他们有所了解至少有点了解的领域，否则，他们很难主动去找寻相关的书来读。这一点，我在扩充桐桐对天文学读物兴趣的时候，体会尤其深刻。受童年汇大陆老师的影响，我在探究孩子的科学教育时，发现天文学是一个非常棒的领域，对于孩子的数理逻辑、哲学启蒙、科学素养、人格塑造等，都有着很综合的教育价值，但我个人对此一窍不通，就在小夏和大陆老师的邀请下，带桐桐参加了他们的天文沙龙，一次沙龙下来，桐桐果然对这个领域有了感性认识再加上大陆老师推荐了一些书，回家路上就嚷着让我给她买来看，等都等不及，我便趁热打铁，把家里原来买的一些跟天文有关她又不是多感冒的读物翻出来，小家伙竟然一反往常的被动态度，在妈妈午睡的时候，把那些读物又读了一遍，读了一遍还不过瘾，我午睡醒后，又让我带她去图书馆借相关读物了。二、给孩子“体验”的机会就像我们对某种商品的使用价值没有任何体验时就很难对它产生兴趣一样，孩子也是这样，有时候他们漠视某本经典，并不是因为那本书的内容不合他们胃口，而是不知道里面是如何好。这个时候，如何想办法让孩子体验到阅读那本书的乐趣或意义就变得十分重要了，通常而言，我会尝试“音频过渡法”或自己先读给她听一部分试试。我在带领桐桐阅读的过程中，早就有一个发现，那就是桐桐对某个读物不感兴趣的时候，如果能够想办法让她接受这个读物的音频，那么她爱上纸质版本的概率几乎是100%。比如，桐桐很小的时候，小雪阿姨送给她一套“玛蒂娜的故事”绘本，加上配套的贴纸，整套有70多本，画面温馨可爱，谁知拿给她看时，小家伙并不是多感冒。如此昂贵的礼物，如果不看，岂不是可惜？再说，这套来自国外的经典的确十分值得一读。急中生智，我忽然想起小家伙经由音频爱上《长袜子皮皮》这本书的事，就趁在她在大厅里玩的时候，播放玛蒂娜故事的音频当背景音，果如预期，小家伙很快就爱上了这套音频，开始照例问能不能看到相关的书，我不失时机地把那套宝贝读物拿出来，小家伙果然开始大爱，一遍一遍地重复看，几十本书，每本平均至少看了五六遍！当然，不是所有的著作都可以找到音频，这个时候，成人的介入就十分重要了而且，由于孩子天然对母亲有一种依恋的情结，有时候母亲的亲自阅读还更容易打动她。考虑到这一点，有时候我向桐桐推荐某个读物时，就会利用她喜欢见缝插针听故事的特点，趁她穿衣服或者玩其他游戏时，问她要不要听读什么故事，得到的当然都是肯定答案，得到允许后的我，就会不失时机地把她漠视的经典拿出来给她读，一般来说，我才读个开头，顶多才读几页，小家伙就听的欲罢不能要求看那本书了。比如，沈石溪写的动物故事非常经典，但书借回来后，桐桐并没有表现出多大的偏好，在家里放了好几天都没动，我就决定通过亲自阅读让她体验这些故事的魅力，就趁她做手工的时候，应邀在旁边读给她听，读着读着，小家伙就迷恋上了我因为读的口干舌燥去喝了一趟水回来，她已经自己捧在手里读了，不仅如此，还要求妈妈把沈石溪的其他动物故事给她借回来！三、别忽视“推销”的力量即使是再爱阅读的孩子，也不会自然爱上每一本有价值的书，特别是对那本书的一无所知甚至注意不到它的存在时，这个时候，成人的“推销”就变得非常重要。我个人尝试过如下几种推销方法，发现很有用。1、结合孩子已有的阅读偏好进行“推销”愉悦的阅读体验是可以迁移的。一般来说，孩子喜欢上某个作家、某种题材或内容的故事之后，更容易对相近的...
