小学生课外阅读习惯的培养小学生好比早上八九点钟的太阳，一切都是新的开始。在他们的心田上，播种下花草的种子，渐渐的会看到茁壮的树木、芬芳的鲜花；给他们细心的关爱，一定会看到他们是那样有一颗感恩之心；持之以恒引导他们养成好的习惯，孩子会收获良好的性格和命运。作为语文老师，给学生培养良好的阅读素养，就是给孩子开辟一个生长的美丽环境，带他们走进追求理想的大道上。语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的,要让学生有大量的积累,必须让其广泛地阅读,不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读,教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导,激发孩子的阅读兴趣,引导其养成良好的课外阅读的习惯,使课外阅读成为学生内在的需求,成为儿童生活中的一种人生体验,成为他们的一种新的自觉的生活方式。同时还不能过于急功近利,这样反而加重学生的负担。一、良好的阅读习惯有以下几点：1．阅读时要认真。特别是对课文以及一些有启迪的好作品不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。常言道：“读书百遍，其意自见”，对于必读的课文，除了在课上认真读之外，还要认真做好预习，复习。指导学生时，阅读是要善于发现问题，提出问题。要多问几个为什么。至于暂时不理解或不清楚的地方要多查阅工具书和有关资料，要多向别人请教。总之，阅读是一种学习的行为，需要一种研究求索的精神，这是小学生必须养成的良好的阅读习惯。2．阅读不可“偏食”。小朋友读课文、读课外作品往往有“挑食”的坏习惯他们往往热中于情节胜强，有趣味的作品，而对于一些自己不大喜欢的作品则弃之不顾，至多也是马马虎虎地读，不求甚解，这是很要不得的，我们小朋友正在求知的阶段，阅读的目的并不全在于“消闲”，而在于全面提高自己的语文素质。3．阅读应持之以恒，每天要定时定量地阅读。要做到这一点似乎不难，但要能长期坚持也并不容易。小朋友平时功课较多，学习任务又比较紧张，由于这个原因，有些小朋友除了接触一些课文以外，平时连看报的习惯都没有，更不要说去阅读其他的课外书籍了。如此，我们的小朋友又怎能做到开阔视野，增长见识？为此，我们不妨要求小朋友们对自己提出一些强迫性的要求，如每天阅读几次，总共花多少时间，篇幅多少，当然，这可根据小朋友们自己的实际情况来定。除此以外，还要得提醒小朋友们，不但有了阅读的打算，还必须坚持做到，长此以往，他们就会觉得阅读是自己生活中的一部分，必不可少。二、学生课外阅读中加以引导1．在语文课外阅读指导中，要让学生学会选择。这里包含两个方面，一方面要指导学生学会选择适合自己阅读的读物。目前，市场上各种小学生读物琳琅满目，但不是都适合小学生去阅读，教师需要指导孩子去选择那些积极的思想健康的读合老师，教会孩子选择读物。另一方面，还要教学生在有益的读物中学会选择自己有用的信息。尽管是一部好作品。但其中的内容、观点未必都适合自己，因此，教师应注意指导学生在课外阅读过程中有选择地吸收有益于自己的信息，以促进自己的健康发展。2．在语文课外阅读指导中给学生以适当的“强制”。叶圣陶先生曾说：“养成良好习惯必须实践。换句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必就养成好习惯，必须怎样怎样去做，才可以养成好习惯”。由此可见，学生知道了课外阅读的重要性，有了浓厚的阅读兴趣，具备了一定的鉴别和选择能力，但未必就形成了良好的习惯，还有必要在学生日常的课外阅读指导中，通过一定的“强制”，使学生达到“知行合一”。所谓“强制”，在这里是指给学生规定相应的课外阅读任务，通过一些必要的手段，对学生的课外阅读进行监督。这种“强制”，在小学生良好的语文课外阅读习惯尚未完全形成之前，是十分有效的。通过适当来自于教师或家长的外部强制，逐步使学生过渡到自我“强制”，即强制自己按照良好的课外阅读态度、方法去阅读。这样，天长日久，习惯成自然，从而达到自动化的程序，以至于某一天没有进行有益的课外阅读，没有获取到新的信息，倒觉得别扭、不舒服。三、莫让课外阅读成为课外负担1．变课外阅读为作文阅读。应该说...
