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耐心细致，水滴石穿我班学生小君。随着年龄的增加，女孩子的青春期的反映也渐渐表现出来，她上课经常无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可她又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。她无进步，或许是她并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个她人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让她认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次她他谈话，谈话中，我了解到她心里对所有的同学、老师都不满意，因此也没有同学与她做朋友，她自己感觉孤单。我心里一喜，让她认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么讨厌同学、老师，恨哪个老师？”她不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当她有一点进步时，我就及时给予表扬、激励。使她处处感到老师在关心她。逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育、感化她，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学王思雪跟她坐，目的是发挥互帮的作用。事前，我先对王思雪进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助她，使其进她。小雪同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助她。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说小君不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，小君取得进步时，除了表扬小君，我还鼓励她们说，这也离不开同学小雪的帮助。就这样，小君各方面都取得了不小进步。学习努力了，纪律遵守了，成绩也有了很大的进步。我一颗悬着的心，渐渐放松下来。课余时间，我们在一起聊天，小君说：老师，我忘不了你和同学对我的帮助，如果我再不努力，对得起你们吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。有这个信心，你将来定会学有所成。”这学期期中考试中，她平均分74。我为了鼓励他，奖给她一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。期末成绩78.5，她学习更努力了。耐心细致，水滴石穿心育案例分析张香菊2011.1.6