思想政治课中的爱国主义教育张春思想政治课是爱国主义教育主渠道，教师要充分发挥其爱国主义基地作用，让爱国主义教育像涓涓细流，起到“润物细无声”的效果。爱国主义教育要以小见大，引导学生的爱国主义行为。有些学生错误地认为爱国主义行为是伟大的壮举，青少年学生无法落实到行动。因此，在教学中要让学生明白爱国主义行为是爱国主义教育的归宿，爱国认知和爱国情感只有外化为具体的行动，才有真正的实际意义。爱国主义行为可以从小处着眼，从小处入手，通过具体的活动，让爱国主义教育收到成效，并在活动中进一步学习爱国主义知识，加深爱国主义情感。通过政治课教学，使学生们懂得，要使祖国富强，就需要有献身精神。作为学生，就要热爱劳动、勤奋学习、尊敬师长、团结同学，勇于同不良风气作斗争，这也是爱国主义的具体表现。如可以鼓励学生立足本职为祖国明天而勤奋学习；开展社会调查，帮助学生完成时事小论文；在学生中开展“我为班级争光彩”“我为学校作贡献”等活动。使中学生真正地爱家乡、爱人民、爱祖国，把小爱变成大爱，这样就把爱国主义教育落实到爱国主义行动之上。又比如有些学生片面地认为，爱国就该什么都靠本国，什么都是本国的好，表现为一定的排外心理；或者认为祖国辉煌的历史只是过去，现在我们落后了，祖国没什么可爱的，表现为一定的崇外心理。这要求教师在教育中要让学生了解当代中国的爱国主义应根植于中国传统文化的沃土之中，热爱祖国就是热爱中华民族自强不息、百折不挠的精神，继承中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自豪感。同时要让学生明确当代爱国主义绝不是狭隘的民族主义。把时事政治素材引入到政治课堂教学中来是今后课堂教学改革的方向，也是政治课堂融入爱国主义教育的重要内容。时事政治教育具有鲜明的时代性、知识的综合性、明确的导向性和心理的吸引性。教师要挑选事关国家、民族和改革开放的大事，切忌小题大做、夸夸其谈。在教学中要坚持强化党和政府的方针、政策和路线教育，使思想政治课教学独特的教育功能得到充分的发挥。引入多媒体辅助教学手段，创设爱国主义教育的情境多媒体集声音、文字、图像、影像于一体，能创设图文并茂、视听结合的最佳教学手段。多媒体辅助教学不仅信息量大，而且能化繁为简、化难为易、化静为动多媒体的交互性特征也增强了学生的参与意识和能力。例如，在讲授“我们伟大祖国”时，我从美感教育的感性认识角度来设计这一节课。伴随着柔美、悠扬的旋律，一幅幅画面呈现在同学们的眼前，随着录像片的播放，同学们陶醉于我们伟大祖国美丽的大自然风光中，爱国主义情感激荡胸襟，美的情致油然而生。通过现代电教手段在政治课教学中渗透美感教育，让同学们在美的情境中净化纯真的心灵，在美的氛围里升华质朴的思想。政治课教学中通过电教手段展现鲜明形象，营造审美意境，一方面使学生深入地掌握课本知识，增强德育功能；另一方面让学生在审美过程中，提高审美情趣，增强他们美感领悟能力。在这德育、美育双向交汇过程中，现代化的电教手段起着传统教学手段无法实现的中介作用。
