怎样让学生一课一得要做到一课一得”必须借助于文本，但教师又不能为文本所牵累。记得几年前常常听到这样的声音：“人是活的，教材是死的，要活用教材。”可是又有多少人真正做到这一点，又有多少人有胆量敢这样做。害怕违备常规，害怕别人说三道四。现在这样的声音多了：要进入文本，不能脱离文本。文本是什么？文本是为我们教师服务的，一节课中教师到底是借助文本的哪一方面：是说话，是优美的词句，是其中的表达方式，还是写作方法……一篇课文两个课时或者是三个课时。如果课课都训练同样多的内容，课课都面面俱到。我们不妨设想一下：这么多的内容学生能接受吗？学生真正能够掌握的内容有多少？到底有多少学生掌握了这些内容？或是有多少学生明白了今天你所训练的重点？使用文本时不做到一课一得，课堂必将成为走马观花，最终一无所获。抓住文本，合理拓展即可做到一课一得。很多人不能理解现在“语文的拓展“，原来我也是不大理解的，认为是搞形式，是强加给语文老师的负担。现在我终于明白了，语文的拓展其实就是语文文本的活用，抓住不同文本的特点，刻意的对某一方面内容的训练。有很多人认为拓展就是从课外去找，或者是拓展到了课外。其实不是，我们的教材就很好的素材：写作可以从中找到方法，口语交际的训练可以从中找到素材，阅读训练更要从教材着手，学生阅读的训练，并不是一定要到到所谓的资料中才能发现方法，学生的阅读能力才能提高。阅读技巧的训练还得依靠我们的文本。其实在这节课中我就利用文中的对话这样一个好的素材进行了拓展，选取其中有价值的东西：训练学生说、训练学生写恰当的称赞语。这一节不止带给我了无尽的享受，也给我带来更多的是一个思想的升华。此时我才成为，一个真正的语文教师。它让我悟到了语文教学的真谛，悟到语文教学的轻松和惬意那就是要充分利用教材而同时又不被教材所托累而求得“一课一得”。
