浅谈生本教育模式的初中美术课堂VIP免费

论文浅谈生本教育模式的初中美术课堂林甸四中李欢欢浅谈生本教育模式下的初中美术课堂生本教育这一教育模式的创始人是郭思乐教授，他提出目前教育的主要方式应该是以学生为主，而不能再是以教师上课，学生听课为主要模式。那么生本教育的理论依据是什么呢？一、生本教育的理论依据（一）由“师本”过渡到“生本”最早提出生本教育的人是我国著名教育家郭思乐教授提出的，他强调“在教育中我们必须一切为了学生，高度重视学生，全面依靠学生”的新理念。他认为目前教育中存在的一个最大的问题就是传统教学方式将学生束缚起来，课堂上教师传统的教学方式限制了学生的学习活动，使学生只能被动的接受一些知识，却不能够对这些知识进行创造性的思考，时间久了他们的思维就渐渐的被凝固。因此我们必须将学习的主动性反还给当代学生。（二）人本主义理论人本主义理论是一种将人的内心世界当做最重要的事物来看待的一种心理学思想。人本主义理论强调个人在学习活动中占据一个非常重要的地位。这一理论对于初中美术教育的作用是非常大的，一方面，它有利于教师向学生传播各种美术知识，另一方，由于它强调学生的主体性，因此可以促进学生将美术与自身生活紧密的结合起来，对充分发挥学生的主观能动性起到至关重要的作用。二、生本教育模式在初中美术教学中的作用（一）生本教育模式下的学生能够重返童年时代的自由我们都知道，人在婴幼儿时期由于什么都不懂，外界对于自身的约束也就少了很多，因此他们能够自由自在的将自己所想所感通过绘画这一方式来表达出来然而，当孩子到了初中以后，传统教学方式对学生的约束会影响学生对自己感想的描绘，比如学生今天心情很好，他认为天应该像自己心情一样成为红色，但是老师说天是蓝的，你画的不对，这就约束了学生。长期下来，学生们对绘画的兴趣也就减少了很多。而生本教育模式重新将绘画自由权交给了学生，当学生可以任意的绘出自己心中的感受时，自然就会对美术产生一定的兴趣。（二）生本教育模式下美术课不再是一门深奥的学科美术中包含着许多技法及理论，学起来都非常的枯燥和乏味，完全不应该是一个初中生应该掌握的。但是传统的教学方式中，教师会讲这些技法与理论当作重点传授给学生，例如过分的叫学生记忆某幅名画的作者及产生背景等。受到这些因素的影响，学生们渐渐的开始抵触美术课。而生本教育模式下地美术课就不是这样的了，由于它强调以学生为主，学生在学习这一节课的时候，完全可以以自己的理解方式去理解这些技法，当这些技法没有一个好坏的标准以后，当孩子们创作出一套自己的绘画技法后，将能够培养孩子们的兴趣。（三）生本教育模式能够培养学生的创新精神美术在老一代人们当中的评价标准其实很简单，就是这幅画与你所描述的对象是否相符合，通俗的话来说就是是否像。这一标准极大的影响了初中生对美术学习的态度，因为他们认为画的很好的画给别人看会因为自己画的不像而被否认于是就会出现几种不好的结果。一种结果是学生对画画不再感兴趣，因为他认为自己怎么画也画不像；另一种结果就是学生对画画产生了一种固定的思想，就是画画必须画像，而缺乏了对所画事物的创新。这都对学生的学习及未来的发展带来很大麻烦。而生本教育模式本身就是以学生这个个体为主的，在这种模式下，每个学生心中对所描绘事物的好坏标准有着自己的看法，他可以随意的将自己描绘的事物进行任意的夸张，只要自己认为好看，能说出自己的理由，就是一幅好画。这样时间长了，学生们的创新精神自然会得到一定的提高。三、生本教育模式在美术教学中的问题及解决方案（一）生本教育模式在目前美术教育中存在的问题1、教师对美术课程不重视导致不使用生本教育模式初中作为一个人生教育的过渡阶段，处在了一个非常复杂的时期，一方面，孩子们由小学的轻松到了初中猛的变得累了起来，他们不得不为繁杂的作业而操劳，同时还不得不接受更多的新知识。这使得孩子们对各个学科的认识很不充分美术作为一个副科，在老师心中并不占什么重要的地位，因此他们不认为应该将生本教育模式放置在这样一个不重要的学科当中，他们认为新的教学模式应该运用到重要学科当中，...