如何上好品德与社会课VIP专享VIP免费

如何上好品德与社会课我首先提一个简单的问题：你们说什么样的品德课受学生欢迎？有老师做过调查：占80％以上老师讲的品德课收效不高，占91.8％的学生说，不喜欢死记硬背概念条条，不喜欢生硬呆板的说教，喜欢讨论、喜欢活动丰富有趣的课堂。领导老师们，新课改已经五年了，我们的理念正在发生着变化，但课堂效率为什么总是提不高呢？这是一个值得探讨的问题。我粗浅地认为，造成品德课课堂效率不高的原因主要有以下几方面：一是社会方面当今社会重物质文明、轻精神文明，追求物质享受、感官刺激的风气风行，拜金主义、功利主义的泛滥，对学生产生了不良影响，感觉品德课中的道理是“虚”的，个人实惠才是“实”的。尤其是层出不穷的腐败现象，更使学生感觉老师课上讲的与实际脱节，反差大，使学生认为品德课“假”，逢场作戏。这些严重损害了品德课的可信度，成为影响品德课教学的一个很重要的因素。二是家庭方面现在做父母的，个个望子成龙，望女成凤，虽然对子女的学习高标准、严要求，但对子女的品德课学习认识不够，根本看不管，扔在一边，助长了学生对品德课的错误认识，直接影响到教学的进行。三是教学方法方面应试教育下的教师教条条，学生背条条，考试考条条的模式还没有根本改变，使学生感觉学习枯燥无味，缺乏兴趣，以至影响学习。以上原因，集中体现在学生身上就表现为“厌学”。怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，促进教学教育工作的开展，以提高课堂教学效率，是值得我们深思的。结合这几年的经验和自己的理解，认为我们可以从以下几方面来规范自己的教学过程：一、贴近生活的品德课是最亲切的《品德与生活》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。我们可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来动起来，让事实说话，将遥远的拉近，让历史复活……这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在学习《与邻里和睦相处》一课时，上课后我就给学生们讲了一个小故事：昨天我的邻居老张突然跑来找我说：“新搬来的李某好可恶！晚上三更半夜跑来猛按我家的门铃。”我非常同情他说：“的确可恶，你没有马上报警？”他说：“没有。我就当他们是疯子，继续听我的爵士乐。”一则小笑话引发了学生们广泛的讨论，让他们列举发生在他们身边邻里之间许多凡人小事，如爸妈不在家时邻居是怎样帮你的、你的家人又是怎样帮助邻居的、你是怎样帮助邻居的等等，通过学生讲自己的故事，让他们自己明白与邻居相处，要互谅互让，说话、做事要考虑左邻右舍的利益，尽而引申到对邻居的困难要热情帮助，邻里之间要和睦相处。像《我有一双明亮的眼睛》，《我和动物交朋友》等课，都是非常贴近生活的。通过对身边的事的回忆、讲自己和小动物的故事，通过积极参与老师精心设计的体验活动，学生们对理解保护好眼睛、爱护小动物，一定会有更深的理解，他们的认识会达到更高的层面。二、联系时政的品德课是最鲜活的孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”喜欢是最主要的，课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。教师应投其所好。当教师的都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起神州5号、神州6号、嫦娥一号来，学生们都津津乐道；提起奥运会、提起2008抗击冰灾，他们都会娓娓道来，其兴致远远超过课上的一些内容。我们为什么不能把课下的事搬到课堂来做呢？简略课本上的一些事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习品德课的最佳途径之一。如讲2007年感动中国人物的事迹，刘翔、姚明、杨利伟等新闻人物的靓丽人生等等，熟悉的事实让每个学生在讨论中感受的是真情实意。《我们的爷爷奶奶》中，通过对“老人行为”的分析，来感受老人的希望和家的温暖，结合生活实际来教育学生要尊敬和孝敬老人；在学习《祖国江山的保卫者》一课时，通过“98解放军的抗洪抢险”、“2003年的SAS的防治”、“神5”“神6”“嫦娥1号”的成功发射、“青藏铁...