小学数学教学中如何培养学生的合作意识VIP免费

小学数学教学中如何培养学生的合作意识《数学课程标准》的总体目标中明确指出：“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。”当今社会正处于知识经济时代，竞争日趋激烈，只有学会合作，学会从他人的智慧中获得启迪，才能最大限度地发挥个人潜能，才能适应信息化社会高速发展的需要。小学数学教学作为教育的主阵地，培养学生合作意识方面担负着重要的责任。一、发挥教师主导作用新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，把合作学习提升为一种思想和教学方式，注重合作意识在数学教学中的应用。教师通过教学，使学生认识到，虽然竞争、单干是社会的客观存在，但是合作更是现代社会的一种潮流。教师是合作研讨学习的指导参与者，在小组合作研讨学习过程中，要善于启发，巧妙引导。要及时调控，保障学习顺利进行。同时，在总结反馈阶段，不仅要重视知识技能的概括与运用，还要加强对参与合作研讨学习成员的情感评价，使学生养成合作、分享、积极进取的个性品质。二、强化学生主体意识合作学习要通过课堂教学强化学生主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题。同时要努力营造一种师生平等、协作的课堂气氛，让学生从被动服从向主动参与转化，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者，学生成为知识的主动建构者。在教学中，学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的合作意识，使学生真正成为课堂教学的主人。轻松和谐的教学氛围能在课堂教学的一开始就使师生的积极性、主动性都得到较大程度的激发，能使学生焕发出自尊、自强、自我实现的需要，有利于学生自主地去探究知识，有利于培养学生的创新思维。因此，教师必须坚持教学民主，在课堂上营造一个和谐、民主、平等、充满自信的教学氛围，让学生自觉地、愉快地参与到知识的形成过程中，无顾忌地表达自己的创意。三、培养学生团结互助的合作意识数学学科十分有利于培养学生合作交流的意识。因为学生对数学知识的获取，或对解决数学的问题，只要改变思考问题的角度，就有可能产生不同的思路和方法。学生之间的合作交流，正是充分展示这种个性的大好时机。充分调动学生的积极性，全面观察分析每个学生，善于发现和利用学生的潜在优势和特点，给学生创造一个自主发展的空间，使他们的思维个性得到充分自由的发挥。学生在交流中，往往出现多种不同思路、方法的碰撞，从而迸出发绚丽多彩的思维火花。教师要引导学生如何发表自己的思路，引导学生明白认真听别人的发言是尊重别人的表现，并允许学生在发展程度和素质结构上存在差别，让学生感到自我价值的体现与发展。在教学中努力营造一个良好的学习环境，用丰富多采的集体活动来发展学生的主体意识，如组织一些集体的小游戏、让学生到前面来发言，请学生示范。同学彼此之间传达知识、态度和感情，活跃小组活动的气氛，积极提建议与应答。教师应在语言表达上给予积极的引导，让学生在学习过程中经常运用，形成习惯。四、让学生感受合作学习带来的快乐教师要具备课堂的驾驭和操纵能力，及时引导学生去学习，解答在参与过程中遇到的疑难问题，让学生真正成为课堂的主人，体会、感受和追求在学习过程中的愉快体验，真正让学生融入到课堂中去，共同产生学习的认同感，欣赏自己在实践中的领悟、理解、交流、合作的能力，树立团结协作、并肩提高的信心，变被动接受为积极参与的愉快情节，使每一位参与者不仅充分表现自我，而且在与人合作中学会接受他人,取长补短，从而真正感受到成功的快乐。例如：“圆的面积”一课学习重点是通过渗透转化思想，使学生能利用旧知，自主推导出圆的面积公式。在学习中，首先由学生回忆、思考三角形、梯形的面积公式是如何推导的，类推出圆的面积公式是否也可以将圆转化成已经学过的图形来推导出来呢？通过设疑，学生的学习动机得到激发。在明确学习任务后各小组经过初步考虑，对问题进行逐个分解，首先提出了三个需要解决的问题。面临的第一个难题是如何转化？解决化曲为直的问题。第二个问题是转化成哪个平面图形？第三个问题是圆和转化成的平面图形有什么关系？明确解决问题的先后次序，各小组就着手展开第二次...