1淇县“四让五步教学法”导学案初中语文七年级上册三冰心诗四首我的课堂我做主2淇县“四让五步教学法”导学案初中语文七年级上册我的课堂我做主主备人单位淇县第五中学编号04课型新知探究课课时第一课时学生姓名学习目标1、了解作者，识记作品。朗读并背诵前两首诗。2、品味诗中凝练的语言。3、概括诗中蕴含的情感。重难点重点：体会诗中的深刻情感。难点：探究两首诗感情的不同侧重点。学习过程一、自主学习先把几首诗大声读一读，再用正楷字答题。1、给加点的字注音。巢里（）叠成（）抛下（）倘若（）惊羡（）浸透：（）2、结合语境解释词语。妄弃：无端：惊羡：明艳：3、了解作者，识记作品。冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。著名的诗集有《繁星》、《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》、《冰心散文选》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》等。4、意象指诗中渗透着作者情感的“物”，请你预习课文，找出四首诗各自的意象。二、合作探究1、请同学们用“／”为《母亲》《纸船》两首诗划分节奏，用“”•标出需重读的字。然后与同桌互读，比比谁读得更有感情。2、在小组内展示《母亲》一诗的朗读，然后思考：两个“躲”字表达了作者怎样的感情？第二个“躲”前为什么要加一个“只”字？3、《纸船》一诗中，“纸船”这个意象被赋予了新的含义。结合链接材料，想想诗人借纸船要表达什么感情？【写作背景】1923年夏，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱，诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。3淇县“四让五步教学法”导学案初中语文七年级上册我的课堂我做主4、从哪些词句中可以体会到诗人的这种感情？在文中圈划出来，然后结合示例，赏析词句的表达效果。示例：“总是留着——留着”一句中，“总是”表现对母亲思念很深，由来已久。“留着”运用反复，更加深了这种情感。5、读完这两首冰心写母爱的代表作，比较两首诗所表达的感情有没有区别？和小组同学探讨一下，造成这种区别的原因是什么？三、展示点拨1、划出节奏和重音，有感情地朗读，并品味词句。2、探究两首诗所表达的感情的区别及其原因。四、达标检测1、腹有诗书气自华，让我们继续积累语言，把这两首诗背下来吧。2、了解“冰心体”：是人们对冰心创作的《繁星》、《春水》中诗歌样式的称呼。她仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，抒写自己的感想和回忆。短小精悍，不追求韵律，在随意的挥写里蕴藏着朴素的哲理，凭借丰富的想像和精巧的构思，熔铸成美丽的诗章。清丽，淡远，自然，深沉。像格言，似警语，饱含诗情画意，富有诗的意境，诗的情趣；格调自然柔和，如心中絮语，像穿涧山泉，似抒情小曲，令读者产生感情的共鸣，回味无穷。3、仿写：《纸船寄母亲》这首诗歌是借助“纸船”的形象来抒发对母亲的爱。请你也模仿“冰心体”小诗，用这种手法写一首诗来抒发你对父母的爱。例：我从不肯乱花一分钱，总是留着留着，在母亲节来临之时，为母亲捎上一支康乃馨，……（流星、月亮、千纸鹤等）五、反思总结4淇县“四让五步教学法”导学案初中语文七年级上册三冰心诗四首我的课堂我做主5淇县“四让五步教学法”导学案初中语文七年级上册我的课堂我做主主备人单位淇县第五中学编号05课型新知探究课课时第二课时学生姓名学习目标1、朗读并背诵后两首诗。2、品味诗中凝练的语言所表达的丰富含义。3、体会诗中蕴含的深刻的哲理，懂得珍惜青春、努力奋斗，积极奉献。重难点重点：体会诗中的深刻哲理，品味诗歌凝练的语言。难点：比较前两首与后两首诗的异同。学习过程一、自主学习背诵《成功的花》《嫩绿的芽儿》两首诗，然后默写在下面，对照课文检查，改正错误的地方。二、合作探究先独立完成下面的思考题，可以圈点勾画，也可以在题目下面书面表达，然后在小组内交流展示你的成果。1、“成功的花”的特点是什么？“成功的花”是怎样得来的？读了这首诗，你明白了一个什么道理？2、第四首诗中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色彩分别体现芽、花...
