如何自我调适教师的心理问题、教师认知问题的自我调适、教师情感问题的自我调适、教师个性问题的自我调适、教师行为问题的自我调适和教师职业适应问题的自我调适等方面是教师心理对教育事业的重要性；也揭示了教师心理问题的严重性；指出了教师心理问题自我调适的必要性和有效的方法。一、教师的心理健康直接影响学生的心理健康。幼儿每天在幼儿园与教师的有效接触时间长达六、七个小时。尤其是幼儿，教师的一个皱眉，一个微笑对他们的影响，都是深刻而长久的。心理健康的教师能很好地创设幼儿身心健康发展的良好心理环境。幼儿喜欢教师，喜欢学校，善于学习。师生关系，生生关系和谐。二、教师的心理健康直接影响学幼儿的知识学习。心境不好的教师，很难营造愉快、轻松的课堂教学环境，他们常表现得烦躁、易怒、容易冲突、喜怒无常、情绪不稳定。教师情绪不稳、常烦躁，学生也会受影响，如幼儿常处于紧张和焦虑之中，学习效率不高，效果不佳，长此以往，会导致心理问题，甚至疾病。相反，教师心态健康向上，生活态度积极，教学积极，就会想方设法不断改进教学方法，因材施教，幼儿也会同样积极，积极的学，积极的思考。因为教师积极的情感、健康的心理会诱发幼儿的积极情感，促进幼儿健康心理的形成，对良好师生关系的建立，营造轻松、愉快的课堂气氛，以及幼儿接受与理解知识均有直接的、积极的影响。三、教师的心理健康直接影响师生关系。如教师心理不健康，就难以正确理解幼儿的心理与行为，会采取不合常理的态度、方法来对待问题，会使师生间产生矛盾与冲突。现在，有的教师常常抱怨现在的幼儿越来越难教，教师苦口婆心，竭尽全力地对幼儿进行教育，可幼儿要么我行我素，把教师的话当耳边风，要么阳奉阴违，使教师难以下台，这里自然有多方面的原因，但教师心理素质不高，没有形成良好的师生关系是其中一个重要原因。著名的心理学家艾里克森曾指出过：不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系可以治病，如果遇到一位好的教师，学生由于家境等造成的不健康心理可以得到改变。教师和幼儿对立的状态绝不利于学生学习，而是否产生师生对立关系，及对立关系能否妥善解决，幼儿能否得到正确引导和转化，最终决定于教师的心理状况。四、教师的心理健康直接影响幼儿个性的发展。幼儿的性格正在形成过程中，在幼儿的成长过程中，教师是重要的人，是成人，是参照，是榜样。教师情绪好不好，喜不喜欢工作，都会影响幼儿；教师若体罚幼儿，幼儿会形成敌视和对抗的习惯，形成心理障碍；教师处事不公、乱用权利，会影响幼儿对整个社会的看法。因此，教师为幼儿创设良好的心理发展环境。全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。一个幼儿要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。作为教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中。注重与学校日常的教育教学活动相结合。心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念。五、教师本身也要注重自己的心理健康。正人先正己，身教胜于言教。教师不仅要在学业上能为人师表，更应在人格和行动上成为示范。只有自身心理健康，才能培养出心理健康的学生，才无愧于人类灵魂的工程师的称号。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的1关系——既关注幼儿的心理健康，同时也重视自己的心理健康。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，体验和感受工作的快乐和幸福。教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨...
