小组合作评价方法初探随着教学改革的实施，合作学习的理念已经深入人心。作为一线教师，十分愿意把合作学习引入课堂，改变过去传统的教学模式，给课堂注入新的活力。但是，在实际操作过程中，却出现了种种不尽人意的地方，我认为要想获得良好的小组合作学习效果，除了科学组建合作学习小组、明确“小组合作学习”的目标责任分工、培养小组成员团队意识和合作技能等有效策略外，更重要的是建立合理的“小组合作学习”评价机制。合理的评价机制是提高小组合作学习效果的重要途径。一、学生评价学生评价包括学生自评、互评，教师在上课过程中可以就一个问题的参与情况，让学生根据自己的表现给自己打一个分数，达到正确认识自己，更好的参与课堂的目的；通过小组互相评价，可以展现各人的优点和不足，以便取长补短。根据各组的表现，小组之间互相打一个分数，达到全班共同提高的目的。二、教师评价小组合作学习的好坏主要取决于老师的引导和监督，因而教师评价至关重要，主要做好以下工作。1、课堂表现教师在课堂上主要根据小组合作时，学生是否积极参与并发言（-4分）；是否积极倾听同伴的发言（-2分）；是否积极针对同伴的发言有礼貌地发表自己的看法（-4分）；是否综合本组的意见，形成更准确的方法（-5分）；全班汇报时是否认真倾听同学的发言（-1分）；是否积极提出自己的看法（-5分）；是否认真倾听老师的讲解（-1分）；是否理解了讨论的知识（-3分）等，进行事实求实的打分量化到小组中的每个人、或小组；另外根据课堂上的表现，选出“积极发言者”、“学习精力集中者”、“创新者”、“钻研者”“才思敏捷者”“文明标兵”等先进个人，给与加分（+5分）鼓励。然后取这个组各部分的得分和作为本组本节课的得分。2、作业完成情况对于老师布置的作业，小组成员互相督促，遇到疑难问题相互探讨解决。科代表在收作业时注意登记不交或迟交作业的同学，并实行扣分制（缺交作业5分/人，迟交作业1分/人），科代表将结果按小组进行统计后，将统计结果交学习委员记录（登记上墙），并将责任落实到个人。3、学习成绩测评每堂课的达标测试成绩、周周清测试成绩、单元、期中、期末测试成绩作为评价的主要依据。每次测验之后，由各小组长统计各个小组成员的总分，然后由科代表进行全班小组排名，根据排名给各小组成员进行加分（可采取60、50、40、30、20、10、0分）拉大差距，以便引起学生的重视，增进竞争意识。同时，对于成绩有进步的小组，每进步一个名次，加5分。三、家长评价家长根据孩子在家的种种表现（如作业完成情况、看电视、读书、做家务等情况），给于一个评价分数。在各科里评选“优秀作业”、“读书大王”、“妈妈的好帮手”等。四、学校领导评价在做好以上评价的同时，学校评价显得尤为重要，学校应该将各项评价结果进行汇总，评选出各项“优秀小组”给于一定的奖励，才能使以上所做工作落到实处。
