如何提高高中政治课堂教学目标设计的有效性内蒙古呼伦贝市莫旗尼尔基一中于海军摘要：教学目标在教学活动中发挥着指向、评价和激励等多方面作用。在目前高中政治课教学中存在教师不重视教学目标的现象。本文就高中政治教学目标的设计，从五个方面提出了解决途径。关键词：课堂教学;目标设计;有效性教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。教学目标在教学活动中发挥着指向、评价和激励等多方面作用。因此，确定教学目标是教学设计中最先要考虑的问题。怎样设计合理、明晰的高中政治教学目标呢？一、教师要转变教学观念，树立教学目标意识。“有效的教学，始于期望达到的目标。学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习。”教学目标在教学中有导向功能、定向功能、测度功能。目前，在高中政治课教学中存在教师不重视教学目标的现象，认为教学目标可有可无，进而没有认真研究如何设计好教学目标。因此，教师要转变教学观念，增强教学目标意识。二、认真领会课标、把握教材，教学目标的制定要符合课标的理念和教材内容的要求。领会课标，就是对课标的融会贯通。把握教材，就是对教学资料的疏通。包括教材的目标，重点、难点、要点、点面知识、价值、能力等。教材是按照课标编写的，是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识、掌握技能、技巧的主要源泉，它是显性的语言材料，是按照一定的逻辑体系编排的。教科书的呈现方式对教师的教学方式有着内在的规定性，往往决定着教师的执教方式，决定学生的学习方式。同时教材是教师的好帮手：教学中怎样突出重点？怎样分散难点？怎样让学生通过自己的探究获得真知？认真领会课标、把握教材，教师在教学中就可以快捷地确定教学应达到目的。在教学文化生活《传统文化的继承》时，课程标准的要求是：解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华，去其糟粕”的道理。本框题依据《课程标准》的这一要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，传统文化继承的具体形式有哪些，传统文化有什么特点，怎样正确对待传统文化。在教学中，我通过创设情境，引导学生感受传统文化的继承，辩证认识传统文化的作用，树立对待传统文化的正确态度。三、认真分析学情，教学目标的制定要符合学生的认知水平。在政治课教学设计中，应该以“学”为出发点，以学生为行为主体，学生思维活动为主线，进行教学目标设计。在设计教学目标时，要了解学生，才能做到有的放矢，因材施教。在制定《传统文化的继承》这一节的教学目标时，我对学情进行了认真分析：（1）学生拥有一定生活体验,具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。本框题的内容渗透到社会生活的各个方面，学生平时有所闻、有所见、有所感，对研究传统文化的继承和发展状况这一课题有较为浓厚的兴趣和较强的参与积极性。（2）学生在平时的生活中，受到外来文化的影响较深，忽视自已的传统文化，特别是对身边的传统历史文化视而不见，这对于弘扬民族传统文化很不利。因此在教学中要引导学生正确对待传统文化。四、整合优化“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维教学目标。教师要认真研究课程标准，将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维教学目标整合优化，使教学目标更贴近学生、教学实际，以取得教学实效。制定知识与技能目标时，明确通过每框题的教学，学生应获得哪些基本知识，并且对知识的掌握程度有清晰的要求；制定过程和方法目标时，要结合学生的学习基础和发展需要，引导学生了解或体验知识的生成过程；制定情感态度与价值观目标时，确定课堂教学中提高学生思想品德和思想政治素质的具体教育要求，对学生的情感态度和价值观进行有效的引导和熏陶。《传统文化的继承》这节课，我制定的三维教学目标是：1．知识目标：通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用。阐述继承传统文化的正确态...
