识字二（1）教材简析：教材除了出示要求学会的花卉名称外，还配合着出示了很多幅学生喜爱的鲜花图画，激发学生在生活中识字的愿望和热爱大自然的情感。教材提供的课程资源，符合小学低年级学生对鲜花喜爱的心理特点，容易培养学生在生活中自主识字的能力。设计理念：遵循充分利用学生已有的知识和生活经验进行识字的原则，注重激发学生识字的兴趣，教给学生识字方法、书写规律，识与利用相结合，使教学活动资源利用多元化，能力素质综合化，促进学生审美能力的形成和发展。教学目标：1、树立学生爱花、护花的意识，培养学生热爱大自然的情感。2、正确、流利地朗读词语，认识常见的表示鲜花名称的词语，激发学生在生活中识字的愿望，使其形成自主识字的能力。教学重、难点：会认读生字。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学时间：一课时。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。同学们，花卉以它绚丽的风采，把大自然装饰得分外美丽，给人以美的享受。养花，可以丰富和调剂人们的文化生活，增添乐趣，陶冶性情，增进健康。养花，可以绿化美化祖国大地，净化空气，使人们能在优美的环境中工作和学习，生活更加美好。今天老师就带领大家走进花的世界，去感受花给我们带来的无限乐趣！（板书课题：识字二（1））（教师与学生的亲切交流，旨在调动学生的情感，使学生以较好的状态进入学习的情境。）二、多种方式，强化识记。1、借助拼音，自主识字。同学们把书轻轻地翻到94页，在这里有好多花的名字已经等候我们多时了，快来读一读吧，注意读不准的字借助拼音读。（生自由认读）2、同桌互读。同桌之间互相读一读，如果同桌读时有困难，老师希望你能帮帮他；如果对方读得很棒，请竖起你的大拇指，老师看谁能得到同桌的赞赏。（同桌互读）谁得到了同桌的赞赏请举手。(生举手）你们表现得很好，是同学们学习的榜样。指名读。谁愿意声音洪亮地读给大家听一听，出示课件。（两名同学读）4、看屏幕，读词语。老师听说同学们都是识字高手，接下来就请展露一下你们的才华吧！现在大屏幕上的词语都脱去了拼音帽子，只要能读对屏幕上的词语，藏在后面的花儿就会为你而开放。（生读对词语后出示相应的花儿开放的课件。）随着花儿的图片出现，教师叙述：梅花：有一首诗这样写道“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。“显示了梅花坚贞不屈，高风亮节的性格。菊花：在秋季百花凋谢的时候，菊花傲霜开放。杜鹃：开时火红一片，十分热烈。但除了红色以外，也有其它颜色。牡丹花：花中之王，象征着高贵。茶花：代表赞赏、完美。月季：比较常见的一种花，很多人家的花盆里就种它。桂花：有一首老歌叫《八月桂花遍地开》，它是一种香味很浓的花，夸张一点说是“十里飘香”。兰花：生命力很强，我们跳皮筋说的“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕”，这里的马兰花就是兰花的一种。水仙花：在水中生长，象征着清纯、幽雅。葵花：永远向着太阳开放，象征着乐观、向上。百合：代表百年好合。5、出示字卡，强化认读。读得真不错，这回老师加大难度，当生字离开词语，你还能准确的认读出来吗？将“梅、季、茶、兰、仙、荷、合、桂、杜、菊、葵、鹃”字卡粘贴在黑板上。（1）边出示边开火车读。（2）打乱顺序齐读。（3）男女生比赛读。（多种形式的认读，引导学生字字读准、记牢，激励性的语言增强了学生的信心。）三、认真观察，发现规律，记忆生字。1、下面我们按结构给这些字分类。（指生说）教师根据学生的回答，将字按左右、上下、独体字调整成三行。同学们观察一下，左右结构的字的偏旁有什么特点？（大多带“木”字旁）上下结构的字的部首有什么特点？（大多带“草”字头）植物有草本和木本的，所以这些花名多带“木”字旁和“草”字头。你怎么去记它们呢？（学生各抒己见，有用拆分法的，有用猜谜语的，有数笔画的）2、在这些生字中，有一组同音字，你发现了吗？我们应该怎样区分它们呢？“艹”加“何”念“荷”，“荷花”的“荷”。人一口念“合”，“百合”的“合”。3、在这些字宝宝里面有哪些长得比较象呢？（杜、牡、桂）它们有什么区别呢？学生发言。一天这三个字宝宝迷路了，你们能帮助...
