第二单元物质的变化1、我们身边的物质【教学目标】：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质
过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类
通过具体的实验，体验物质的变化
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化
【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化
【教学准备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过程】：一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室
2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质
3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么
4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由
5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明
引申教室以外的世界物质构成
6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的
二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么
学生会列举许多变化，教师给予肯定
1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢
（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子
2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么
它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢
实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质
和之前一样么
