《最后一课》说课稿张翠威尊敬的各位评委、老师：大家好!今天我说课的课题是《最后一课》第二课时。我将从教材分析、教法学法、教学过程，设计特色及教学反思五个方面进行本次说课。一、教材分析1、教材的地位及依据《最后一课》是人教版六年级语文下册第三单元第二课。人教版《教师教学用书》的单元提示中明确指出：本单元以祖国为题，选编了六篇不同体裁的文学作品，从不同角度，表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国的美好情操。《最后一课》以小说的形式，将背景设定为普法战争下的法国小镇，以一个普通孩子的视角去展现民族意识和爱国热情，人文色彩更浓中。新教材入选这篇文章，意在培养学生的爱国主义感情，树立正确的价值观。2、课时安排及依据考虑到课文篇幅较长，涉及到的细节描写多，难度深，初一学生分析能力不强，所以我将教学过程，分为三个课时来完成。第一课时着重指导学生自主预习，梳理情节。第二课时（本节课）着重分析小弗郎士的性格及其心理变化过程。第三课时为通过细节描写分析韩麦尔先生形象。3、教学目标及依据课标中要求：在通读课文基础上，理解课文主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，并能有自己的情感体验。根据课标的要求我设置的三维目标如下：知识与技能：1分析小弗郎士的性格，初步学会分析人物形象的方法。2掌握心理描写对刻画人物的作用。过程与方法：通过自主、合作、交流、探究的方式，培养学生学会学习发现问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：体会本文强烈的爱国主义思想感情，树立正确的人生观和价值观。4、重点与难点的确立及依据本课的重点是掌握心理描写对人物刻画的作用。本节的难点为通过小弗郎士的心理变化，感悟本文强烈的爱国主义思想情感。因为课标中强调：在初中学段，学生能够在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会作者的思想情感，并在学习过程中培养爱国主义感情。5课程资源的利用及依据课标中要求教师应高度重视课程资源的开发和利用，课上我使用多媒体课件提高教学效率，增加学生学习兴趣。二、教法与学法的确立及依据课标中明确说明学生是学习的主体，是语文学习的主人。课改精神要求发挥学生的主观能动性。要突破重点难点，有效完成本课的教学任务，就要制定合适的科学的教法、学法。教师要把握两个原则：1、把基础知识落到实处。2、重视素质教育，在教学中努力体现语文的实践性和综合性。初一学生的学情是学生思维活跃，乐于展示，容易产生情感共鸣。但分析、总结能力不强，缺乏合作意识。因此本节课我所采用的教法是：讨论式，启发式教学。学法是：自主学习、乐于展示、小组讨论、互帮互学。三、教学过程及依据本堂课的教学过程主要分为预习反馈、认定目标、课堂展示、拓展延伸，课堂小结和达标测评六个环节。因为课标中要求在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑三维教学目标的综合，提倡启发式、讨论式教学。我校根据课改精神推出的新型教学模式将课标的这一要求落到了实处。（一）、预习反馈1课前利用导学案，让学生进行了充分的课前预习。课上请各小组同学根据课前布置的预习内容(详情见附页的导学案)，将个人预习成果与其他组员进行交流，分享学习收获。2、将自己在预习过程中遇到的疑问与组员共同合作解决，组内解决不了的再提出来课上交流。3、通过组内讨论，将各组组员的学习目标综合，生成小组的学习目标。（二）、确定学习目标将小组的学习目标综合，师生共同确立本课的学习目标。使全体同学明确本节课的任务及要求，围绕目标进行课堂活动。本节课学习目标是：a分析小弗郎士的性格.b了解心理描写对刻画人物的作用.c体会本文强烈的爱国主义情感.（三）、课堂展示由于第一课时的预习，学生对故事情节已有掌握，所以此环节主要以学生自主合作、探究展示为主，体会作者强烈的爱国主义情感。导语播放《国际歌》，创设爱国情境，引起学生的共鸣。导语如下：“不朽的东西都有震撼人心的力量，比如音乐，象我们听到的这首《国际歌》比如文字，向我们今天学习的课文；又比如情感。在课文中，我们将会看到一个巨大的民族悲剧正在上演。在这特定...
