城关镇中学“五环--探构”自主学习导学案年级八年级科目语文主备教师_张康霞_课题变色龙（第课时）导学重难点：1、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教具使用：导学卡导学设计（）一、目标导学：（一）课标要求：能够区分写实作品和虚构作品，了解小说的文学样式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。（二）学习目标：（有了目标，学习才能有的放矢）1、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及性格特点。理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。2、体会语言描写和细节描写等在小说中的作用。理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点。3、充分认识沙皇专制制度黑暗腐朽的本质。（三）重点难点：重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。二、自主学习（或预习检测）：（认真阅读课本内容，回答下列问题。相信你会很棒的！）任务一：资料助读1、作者简介契诃夫（1860—1904）全名叫安东·巴浦洛维奇·契诃夫，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。作品大多数取材于中等阶层的，小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。代表作有短篇小说《变色龙》、《凡卡》、《装在套子里的人》、《小公务员之死》等。2、背景简介《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法导入：同学们，动物世界中有一种神奇的动物“变色龙”，它为了保护自己，常常通过改变自己的肤色与周围的环境一样，这样来达到隐蔽的效果。其实，在我们的人类社会中也有像变色龙一样善变的人。今天，我们就来认识一位。（板书课题：变色龙）齐读目标做好批注（1）小说讲述了警官奥楚蔑洛令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。任务二：1、扫除字词障碍。⑴给加点的字注音。逮住（）逮捕（）无赖（）戳穿（）胚子（）乞丐（）魁梧（）醋栗（）盛满（）旺盛（）畜生（）畜牧（）⑵解释词语。魁梧：指身体强壮高大。荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意，但无“荒唐”的第二个含义。洋溢：情绪、气氛等充分流露。无精打采：形容精神萎靡不振。异想天开：形容想法离奇，难以实现。任务三：朗读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，用一句话概括课文内容2、用一句话说说作者为何称他为“变色龙”？3、根据本文的情节，给课文分段自学疑惑：三、合作探究：解疑释惑：（解决自学共性疑惑）探究一：狗咬人本是街头巷尾平常小事，但奥楚蔑洛夫却把它看作一件大事。请同学们默读6—27小节，思考：奥楚蔑洛夫对案子的双方作出怎样的判定？他每一次判定案子的依据是什么？探究二：你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人?探究疑惑：四、训练检测（“练”和“清”可以分开也可以合二为一）：（该是我们大显身手的时候了，要相信自己！）（一）基础题（80分）：夫处理“狗咬人”事件的故事。（2）小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中反复无常的态度和变色龙极为相似，用“变色龙”作小说的题目，含蓄形象地揭露这个人物的丑恶面目。（3）第一部分(第1～5段)：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子——“狗咬人’案件。这是故事的开端。第二部分(第6—27段)：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人’案件。这是案件的发展和高潮。第三部分(第28、29段)：案件处理结果：小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。这是故事的结局。...
