第一节腔肠动物和扁形动物一．教学目的：1．知识方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。二．重点难点：1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。三．教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。四．教学过程教师活动环节和内容师生活动教学意图一、导入新课图片导入二、探究新知（一）腔肠动物教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。通过让学生总结水螅身体呈辐射对称。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。腔肠动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。水螅的基本特征水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物（辐射对称定义通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分）水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题下面我们首先来认识一下水螅的形态结构特点。教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结：水螅的形态占师：提出问题1、水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？能。水螅的身体只能分出上下，带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。通过让学生总结涡虫身体呈两侧对称。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。学生自主学习其他扁形动物，培水螅身体由两层细胞组成内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。口周围有触手适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝当遇到猎物或捕食者时水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死了解水螅的繁殖方式有性生殖和无性生殖两种方式无性生殖有芽体，芽体分不出前后、左右和背腹。2、这样的形体结构与捕食有什么关系？便于它感知周围环境中各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。3、水螅怎样捕食水蚤？水螅通过柔软细长的触手来捕获猎物。4、推测它如何将水蚤消化？吃进去的水螅就在消化腔内消化，消化腔与口相通，消化后的食物残渣仍从口长成小水螅后就会脱离母体，独立生活排出。思考能力腔肠动物的主要特征学生：通过观察总结水腔肠动物的主要特螅的形态结构特点。征是重点内容。以大多数生活在海水中，少数生活在淡水中，身教师板书分小组讨论合作的体呈辐射对称，体表有过渡，刚刚我们认识了方式来完成。刺细胞，有口无肛门水螅的形态结构特点。对学过的知识加以常见的腔肠动物现在我们来了解一下水总结，让学生养成螅的繁殖。总结的好习惯。海葵，水母，海蜇，师：出示图片，让学生课堂上已经总结的腔肠动物与人类的关系通过了解水螅的生殖方内容加以整理，是海蜇可加工成营养较咼式，思考并得出。每个学生必须做到的海产品；学生回答教师给预提的，养成良好的复珊瑚虫分泌的石灰质物导。习习惯。质构成珊瑚礁，珊瑚礁过渡：刚才我们走进了可以形成岛屿，加固堤水螅的生活世界。了解岸，还是海洋生物的主了水螅的形态以及生要栖息场所和庇护地。然而由于过度采挖、环活。大家知道水螅属于哪种生物类群吗？对腔境污染等因素，珊瑚礁破坏严重。（二）扁形动物1、涡虫生活习性涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面；以水中小动物为食物外部形态（1）身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称;体长一般11.5厘米；两侧对称：又称左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分...
