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用7、8、9地乘法口诀求商地教学设计课题1VIP免费

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实用标准文案文档二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》的教学设计教学内容:人教版二年级下册P49《用7、8、9的乘法口诀求商》例1教学目标:知识与技能:1.会用7、8、9的乘法口诀正确求商,掌握用乘法口诀求商的一般方法。2.会用一句口诀计算两道除法算式,沟通乘除法之间的联系。3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。过程与方法:经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。情感态度与价值观:通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣。教学重点:会用7、8、9的乘法口诀正确求商。教学难点:运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。教法与学法:教法:谈话、引导相结合。学法:自主探究法。教学具准备:多媒体课件。教学过程:一、引入实用标准文案文档1.出示口算卡片:5×34×52×87×99×48×85×87×39×53×69×96×72.将下列口诀补充完整。()八五十六七()六十三三()二十七六()五十四八()七十二()七二十八()八四十八()七四十二3.(媒体出示)24÷6=师:这道除法算式的商是多少?你是怎样想的。(学生活动后交流汇报,可以用乘法口诀来求商。)师:乘法口诀是我们的好朋友,不仅可以帮助我们计算乘法算式的结果,还能帮助我们求出除法算式中的商,今天我们继续学习“用乘法口诀求商”。(板书课题:用乘法口诀求商。)[设计意图说明:复习乘法的相关口诀,为学习除法的求商做好铺垫。]二、新授探究一:从生活情境中发现问题、提出问题。1.(媒体出示课本P48主题图。)师:六一儿童节快到了,小朋友们可高兴了,请同学们说一说图上的小朋友都在干什么呢?(学生可能回答:小朋友们有的在做小旗,有的在做做五角星,还有的带来了一些气球。准备把自己的教室布置的漂漂亮亮的。)2.师:仔细看看这三组小朋友的准备工作,你发现了哪些数学信息?能提出什么数学问题?在你的小组里交流一下。然后每组选出一名代表汇报交流结果。(学生小组活动。)3.交流汇报。(学生可能回答:第一组做了56面小旗,要挂成8行,平均每行挂多少面小旗?第二组做了49颗五角星,分给7个小组,平均每个小组得到多少颗五角星?第三组带来27个气球,每9个摆一行,可以摆多少行?)实用标准文案文档师:你们真会动脑筋,发现了这么多数学问题。[设计意图说明:通过对主题图的观察,引导学生发现问题、提出问题,使学生初步体会计算是伴随解决问题而产生的。]探究二:自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。1.(媒体出示课本P49例1情境图。)师:下面我们先来解决第一组的问题。要求“平均每行挂多少面小旗?”可以用什么方法来计算?你是怎么想的?(学生可能回答:要求“平均每行挂多少面小旗?”就是把56面小旗平均分成8份,求每份是多少,可以用除法来算。)师:谁来说说算式?(学生可能回答:56÷8=,媒体出示算式并板书。)师:这个算式的商是多少?请你告诉你的同桌,并说说你是怎么想的。(学生同桌活动。)2.交流汇报。师:你是怎么想的?(学生可能回答:因为(七)八五十六,所以56÷8=7;或因为7×8=56,所以56÷8=7。)师:我们在做除法时可以想乘法算式,也可以想乘法口诀。3.师:比一比两种方法,哪一种更简便?(学生自由回答,教师优化方法。)小结:看到除数是8,就想8的乘法口诀:()八五十六呢?因为七八五十六,再看算式中缺了7,商就是7。(教师边小结边板书商和口诀。)4.师:另一个小朋友提出了自己的想法,他想把这56面小旗挂成7行,那么平均每行挂几面呢?你能解决这个问题吗?请你把算式列在练习本上。(学生独立解答。)师:谁来说说你是怎么想的?(学生可能回答:现在挂成7行,就是把56面小旗平均分成7份,求实用标准文案文档每份是多少,用除法来算,媒体出示算式:56÷7=8(面),想口诀:七(八)五十六。)5.(媒体出示两次的除法算式和口诀)师:观察这两个算式,你发现了什么?(学生可能回答:被除数相同,除数和商的位置交换了一下,想同一句口诀。)(媒体出示)小结:做除法求商时,看到除数是几,就想几的口诀...

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