1/6表里的生物》优教教案课题表里的生物课型精读课文授课时间2课时教学目标1、自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等8个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。2、默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。3、掌握用具体事例说明观点的方法。4、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。5、能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。教学重点默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。教学难点能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。第一课时教学目标1、自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等8个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。2、熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。教具准备课件教学设计设计意图导入一、创设情境，激情导入。1、同学们，我们见过各种各样的生物，有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的……你见过表里的生物吗？板书课文题目《表里的生物》，学生读。2、本课是著名作家冯至写的文章，记载了他小时候的趣事，你了解作者吗？你课下搜集关于他的资料了吗？冯至(1905-1993)，中国诗人、学者。原名冯承植，字君培，直隶涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。3、现在，我们就来学习这篇文章。以问题导入，创设情境，学生初步质疑，激发学习兴趣。2/6新课鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者二、学习生字，自读课文1、检查字词预习情况。（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、书写上发表自己的看法。）（3）教师适当总结。（4）开火车读生字词，并巩固。琴弦清脆添加拒绝恐怖蟋蟀2、教师出示要求，学生自读。（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。（2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不明显，教师可直接告诉学生，不要设置障碍。①小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。（板书：怀表有声音）②一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。（板书：被迷住）③父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。④作者见人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。（板书：见人就说）三、指导默读，提高默读的速度。默读课文，想想课文写了一件什么事。小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。第二课时3/61、掌握用具体事例说明观点的方法。教学2、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。目标3、能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。教具准备课件教学设计设计意图导入一、复习检查，导入新课。1、教师出示生字词语卡片，指名读读。2、开火车读。3、齐读课题《表里的生物》4、指名分段读课文。检查词语环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生回顾上节课内容，为学习新课做好准备。新课教学二、深入学习课文。1、教师提出问题，学生自由读课文。从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？2、再次阅读课文，文中的“我”是一个怎样的孩子？3、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心天比天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。）在体会的基础上指导学生读好，...
