作者姓名张焕云学校诸城市辛兴镇初中学科语文年级/班级8年级5班教材版本人教版课时名称答谢中书书上课时间11.19学生人数46单元背景单元学习概述本单元是八年级上册第六单元，本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵观察体会自然万物的美，山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然可以亲切交流；对话。本单元的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。本课是教材第27课，是单元的第二课第一篇。课时设计说明背诵课文，理解课文重点字词，把握作者的思想感情1课时执教学情分析南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描写山水，表明自己的所好，并作为对友人的安慰。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。学习目标知识与能力：⑴准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。⑵把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。过程与方法：⑴布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。⑵点拔法、串讲法、诵读法、问答法。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的美好情操。教学重难点及解决措施重点：⑴体会文章意境；⑵学习文中写景状物的方法。难点：⑴引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。⑵学习文中写景状物的方法。解决措施：让学生反复诵读短文，加深对课文的理解，指导赏析。教学过程（可续行）《答谢中书书》一课三备教学设计一备教学设计学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用图片欣赏，配乐领略一下作者独特的心理体验多媒体展示，板书多媒体运用，增加情趣预习反馈读，展示预习成果，基础知识多媒体展示学习目标多媒体展示朗读指导朗读，有感情配乐朗诵，句读之间的停顿要得当，朗读的节奏要缓急适当；预习效果好多媒体整体感知：听课文朗读，整体感知文章内容，并思考问题:启示点拨，范读提问引导听思考认真多媒体研读赏析读思考小组交流展示提问引导交流积极，目标达成高课堂小结听思考回顾巡视指导，整合回顾参与度高多媒体改写课文把课文改写成一篇优美的写景散文教师指导写作手法提高写作水平课后反思准备《答谢中书书》一课时，我感到有些不知所措，就与本组教师周老师讨论本课教学思路，我认为本文作者的思想感情应该是一个教学难点，需不需要着重讲。她说：“如果努力落实文言知识，课堂成了语法分析课；如果极力关注情感态度价值观取向时，语文课又变成了政治课。”如何合理处理两者关系？我在设计教学路线图时这样安排：字词句学生自学，互相检测。对于作者的思想感情理解问题就设计这样一个问题：“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？上课时，学生的参与度较高，积极性很强，重点文言词落实得比较好；关键是，教师从繁琐的讲解中解脱出来，仅仅在学生无法释疑之时指点迷津。学校质检组将这节课评为“高校课堂”。教学需要同组成员共同探讨，多动脑筋。点评很好地运用多媒体提高了授课效率，教师范读字正腔圆、引人入胜，学生参与度高，参与面广，师生互动、小组合作好。作者姓名张焕云学校诸城市辛兴镇初中学科语文年级/班级8年级5班教材版本人教版课时名称答谢中书书上课时间11.19学生人数46单元背景单元学习概述本单元是八年级上册第六单元，本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵观察体会自然万物的美，山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然可以亲切交流；对话。本单元的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。本课是教材第27课，是单元的第二课第一篇。课时设计说明背诵课文，理解课文重点字词，把握作者的思想感情1课时执教学情分析南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁...
