•概述概述•初高中英语教学的差异初高中英语教学的差异•衔接教学阶段的措施衔接教学阶段的措施•问题问题初高中英语衔接教学初高中英语衔接教学初高中衔接学生常有的问题初高中衔接学生常有的问题•缺乏较强的学习动机，信心不足缺乏较强的学习动机，信心不足•听不懂教师用英语授课听不懂教师用英语授课•不善于用英语表达思想与人交流不善于用英语表达思想与人交流•不善于使用阅读策略，没有形成阅读的习惯不善于使用阅读策略，没有形成阅读的习惯•惧怕高中听力训练，感到难度大惧怕高中听力训练，感到难度大•不能用英语思维，写作困难不能用英语思维，写作困难•单项训练尚可，综合训练能力较弱单项训练尚可，综合训练能力较弱•不善于与人合作，小组活动难以开展不善于与人合作，小组活动难以开展•习惯于终结型评价，很少进行形成型评价习惯于终结型评价，很少进行形成型评价刘道义刘道义一级一级四级四级五级五级三级三级二级二级六级六级七级七级八级八级九级九级义务教育阶段义务教育阶段普通高中毕业要求普通高中毕业要求有条件的地区或学校可以提高相应级别的要求；条件暂有条件的地区或学校可以提高相应级别的要求；条件暂不具备的地区或学校可以适当降低相应级别的要求。不具备的地区或学校可以适当降低相应级别的要求。600-700600-700单词单词1500-16001500-1600单词单词2400-25002400-2500单词单词3500-45003500-4500单词单词,,一门外语过关一门外语过关概述概述初高中英语教学的差异初高中英语教学的差异•目标指向差异目标指向差异•课程内容及教学要求差异课程内容及教学要求差异•教学方法差异教学方法差异•学生心理与学习方法差异学生心理与学习方法差异初高中英语教学的差异初高中英语教学的差异一、目标指向差异一、目标指向差异性质、难度、准备过程性质、难度、准备过程初高中英语教学的差异初高中英语教学的差异一、目标指向差异一、目标指向差异性质：性质：难度：难度：准备过程：准备过程：中考：水平性测试中考：水平性测试高考：选拔性考试高考：选拔性考试2010年南通市初中毕业升学考试方案：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习和实践科学发展观，不断完善考试评价制度，使之有利于贯彻党的教育方针，实施素质教育；有利于深入推进基础教育课程改革，提高教育质量；有利于减轻学业负担，促进学生全面发展；有利于为高一级学校输送合格新生，推进高中阶段教育的普及和发展。初高中英语教学的差异初高中英语教学的差异性质：性质：难度：难度：准备过程：准备过程：中考：中考：20102010年中考展望：年中考展望：降低难度，遵循课标，紧扣降低难度，遵循课标，紧扣教材，贴近生活，突出能力教材，贴近生活，突出能力高考：高考：0808：：7373；；0099：：676720102010：：7373•降低难度：0.75左右（0.72-0.77），按8：1：1比例，即容易题占80%，中档题占10%，有难度题10%。试题既关注呈现方式的创新，又立足学科主干知识，做到活而不难，新而不难。•紧扣教材：试题中有一定量取材于课本，开发利用课本资源（一是课本，二是教科研中心组织编写的初一至初三的作业本）。对课本资源中的典型例题进行“变形”呈现，着重考查初中基础知识和基本技能。同时，要突破简单的再认、再现能力考查，加强考查学生对基础知识的理解、运用和知识之间内在联系，将知识、技能与方法融于具体的问题情境之中。初高中英语教学的差异初高中英语教学的差异二、课程内容及教学要求差异二、课程内容及教学要求差异（知识与技能）（知识与技能）语音语音语法语法词汇词汇话题话题功能功能听听说说读读写写（听力、人机对话）初中：内容形象直观，知识单一，题型简单。ride[raɪɪd]vt.骑(马、自行车等)高中：内容丰富，语言鲜活高中：内容丰富，语言鲜活ride/raɪd/ride/raɪd/vivi././vtvt././nn..IlearnedtorideabikewhenIwassix.IlearnedtorideabikewhenIwassix.Iridetoworkonmybicycle.Iridetoworkonmybicycle.Hehasn'tgotacarsoheridestoworkonthebus.Hehasn'tgotacarsoheridestoworkonthebus.Iwentfora(horse)ridelastSaturday.Iwentfora(horse)...
