良好的师生关系促进和谐课堂柯桥区齐贤镇中学赵恩光13575503122正确全面地把握体育教学中的师生关系十分重要.正常的师生关系是完成体育教学任务的基础,其中教师在师生关系中起主导地位,学生则具有能动作用而不应忽视.在教学中自觉地建立正常的师生关系是完成教学任务的保证,既要把握好传道授业的工作关系,也要重视其中的思想关系和心理关系.，提高教学水平一、师生关系的作用1、积极鼓励学生参与学习的全过程，做积极主动的学习者体育教学是师生共同的活动，以教师为主导学生为主体的双边动态平衡。由于教学内容的多样性，教学环境的干扰性，教材的难易性和组织教法的多变性，以及师生之间同学之间的人际关系无不影响着体育教学。以往在追求表面上的效率和运动负荷、练习密度等方面出现了忽视学生参与练习的主动性，使学生能很快地掌握运动动作，把握正确的练习方法，让学生感到体育课上得乏味和生硬。“知知者不如好知者，好知者不如乐知者”。为最大限度地提高学生学习的积极性，全面提高学生的身心素质，笔者在体育教学中做到：“抓大放小”。在教学中，笔者把握住基本的环节，一些小的环节放手让学生自己进行尝试、练习。在准备活动中，让学生根据要求去准备、去领做；放松活动、游戏活动也是这样。笔者及时总结，肯定和表扬富有创意的动作，学生觉得新鲜有趣、跃跃欲试。在游戏或比赛时让学生自己担任裁判工作；在新授课时让学生讲述动作要领、尝试练习等；在复习课时让学生进行练习，学会观察，学会比较，学会判断，学会选择，在主动学习中巩固正确动作定型，做学习的主人。2、指导学生运用有效的学习方法，改善学生的自我监控能力，培养学生良好的学习习惯。体育教学必须适应时代和来社会发展的要求，应重视对学生学习方法的指导和培养。由于体育教学受到一定时间和空间的限制，学生难以在有限的时间里掌握知识与技术技能，需要在课外与校外课余时间进行更多的练习，才能掌握与巩固体育课堂学习的知识与技术技能。学习方法有自学法、自练法、自评法、自我养护法、创新法等。笔者在实践中知道指导学生运用有效的学习方法要完全出自于学生内发性动机，变“要我学”为“我要学”。2、引导学生学会正确分析学习失败的原因，帮助学生建立成功的学习情感，增强学生学习的成功体会，进一步增强学生学习的信心“如果你拒绝了失败，实际上你就拒绝了成功”。体育教学过程中学生的运动技能学习效果的差别显而易见，一个动作做得好坏，一个动作学会没有、学得怎样都展现在师生面前，学生通过比较容易产生不同的情感体验。学习心理的研究表明：凡是伴随着使人满意、愉快情感体验的学习活动，其活动常常受到强化；而不满意的情感体验则使活动受到抑制。教师应注意学生的情绪变化，及时表扬和肯定学生的优点、长处，解除不良的情绪干扰。在体育教学过程中师生心理是处在动态之中，体育教学的实践性、紧张性、竞争性、公开性、协同性和集体性等特点决定了体育教学对促进学生的心理健康发展起着特殊的作用，师生心理是复杂的、多变的，处于主导地位的教师应明察秋毫，审时度势，利用教学艺术，因人因材施教，满足学生的生理心理需求，促进他们运动能力的提高，调节他们的情绪情感，陶冶他们的情操，磨练他们的意志，培养他们的合作、竞争的精神，完善他们的个性，促进他们身心健康发展。体育教学在心理健康教育中具有特殊的作用，在实践中应加强研究和探索，开发和创新教育教学艺术，为我国社会主义现代化建设事业培养全面发展的“四有”新人。二、师生关系良好与不良的影响1、关系不良的影响从体育教师来说不尊重学生的情感体验，造成了师生关系的一种不平等。如有的体育教师看见学生没有站好就说：给我站好了，别在那做小动作！”仿佛学生是为了教师才须进行锻炼，才要站好的。再有就是在训练过程中，一些做不好的同学，而有的体育教师非要把这个同学叫到队伍前面让其再做同一个动作，而引起全班同学哄堂大笑。这样就会使学生的心理产生一种低人一等的感觉，老师不给自己留面子，因此就会对这位教师疏远，不愿接近。甚至有的同学会产生一种逆反心理和这位教师对着干。从学生来说，需要教师...
