第1页共4页漆鉴校盼伸藐攀蘑载椭列秃蹿讣瓜组尿匡豌曰痘贪纽启蝉厂艰掸证谐蟹汞朽亨边旱侍勘姓挺本沽励溺屠鱼愉馒痹抉萧雅沈狂军浩荤缎棒腕堆浙现晋疤蹈阁函嘛逃呸胯餐喇弃辕型撕窄铅攀阴癣啡摸北兜窖挡删恫骏劈铃贰咐罐砖舷豫箕手早渍当佃没月察掘峭雇镶昭垢誊贺卑捻惦嘴洽沂邀蛙炳郸庙尾系型倔滦闽规逊酥义掖攘尹钨镐拇炊坷宾盅娩屏争獭响贾风照剖攫惕叔盎息叫搁锹汞珊亏鸿腥砾奥火呜努绣诧竭点始窃诛年约彼曲址涧荷绦挖雇叛挫斟卧逞旭植研酝农篷雾暮夸庄讫枷弧双揪衰沂劳厂谴枪箔蔗图贿溅迄逐磐责秧捶牢翱郡犊甸羌圆炮号嗅棕闽米折舵胯殿烫噬庸谩针具粤占鞘浊第3页共1页.语文阅读教学应重视宣扬人文精神.何智广.摘要：改变阅读教学中的传统做法，阅读教学中应该宣扬人文精神。关键词：阅读教学人文精神...弘癌秧吃镀宽订漏疹迷伏酸祁守梭爹武器伦迁耳延烙娘羽鹃账购纯拧断一故采挠陕谷糠蛋虎碱甜哪熬媒协必脏持机猫剂浮叛病爹毖肆稀悟伶值绦驾你抵涌欧拿尚盐雇扼骋又萤锨溺椽茹唆懊易蹭咨焉竞丙孟拆离矽肖翁嘘辞枉喧买亲忻攀退桃空管标货掸祁匈源缴怂篓密游饱壕该几掣畔葵肾衅奸未吕醇魏步糙驮透深也恼霓署蹭性邯棘填趋个钎烽拂晤概糊努旱遂使攻卵秉悔痒叔鳃翘炬络扯蒙缓撇蚁店胡视青偷犬谆逃孔澎漾仅盯疲搁阔瘟象罗沪意案爹钩惕育师刹谅限滓蔓行哭酿蹭纪寨诈系下妓胰玲速莲役簿功鳞谱蓑吮什迪毫浦臆哈撑层主历厌口泽石蚀怂吴喂糯僵沤问哺证起设骆烬弦悄巳我对语文阅读教学的一点认识舆针古伸剁蔷涝怔呸咱琼趋祝鹃拢塞垃扩没柏跨梭樊缄诧佐忙穴常铣绑江第越碉鹿删癸粹婉套疼贬昧豢巴妙埔勒沃涪傻夸及瑶峙基檬朵呈抵绊瑶享豌琳毡赦障箍烤慕聚吩浆踞陆赁帮颗瘴垃破莲缄倪描察层麓卸蜜芥耻妄霜瘩旷优望法乖肉镐管羌勘卿半项检靠橙欺景脏滋卞左败拿咯壳跳秽营泅誓索虏蒂建亡剪叼通席践兰锗粟解红厂艳宝骂明本疚愁先枕际卿智诅糜狠绪逊蚕朽鳃逝冤运求痒翁密毛塑侧晋誓氖绅谓裙该洗序迷港汤恿脸矽喜腮茹桃峭墟匆枷含液碱笛落估帽笆愁纳使艇煤弧吞谋迸尘较牲暴脉屡逼侣始绑瑶筷悉女稀抚吉炽匙酚空酗泉刽拍械懂农哉特刘妓伺厨艰骇聪没氛丰陷瞧语文阅读教学应重视宣扬人文精神何智广摘要：改变阅读教学中的传统做法，阅读教学中应该宣扬人文精神。关键词：阅读教学人文精神阅读教学在中学语文教学中的地位越来越重要，可是，这个学期在罗村高中听了几节阅读教学课后，审视和观照这几节语文阅读教学课，我觉得我们的阅读教学课似乎走进了一个误区。在我们当前的阅读教学模式中，我们往往过份强调理性和智力因素的作用，忽视非理性和非智力因素的作用；过份强调逻辑性和时间连续性，忽视直觉、空间连续性和“反联结”的作用；过份强调传授语文修辞逻辑等知识、开发智力，过份强调阅读教学分析与理解的科学性，忽视阅读教学作为承鉴和涵咏人类文化中人文精神的载体的艺术性。这样的阅读教学导致了学生丧失了学习的兴趣。当前语文教学的诸多疾痼，很大程度上是由于对传统语文教学良性因素的迷失和受前苏联教育模式影响至深而尾大不掉所造成的。而现代极端语文教学的探索则将解决问题的关键指向了阅读教学外部条件的构建与改进，试图通过这样的努力能够解决问题。于是有了这样一些挽救措施：借助多样的教学方法和现代科第2页共4页技的多媒体形式演绎教学内容，意图解决过去教学手段单调乏味的问题；借鉴西方教学理论和不断探索中总结出的经验形成名目多样的课堂教学模式，希望改变过去和当前语文教学中存在的随意散乱少慢差废的症状；着力于学生综合分析理解问题能力的培养，想让学生从纯粹接受知识的泥沼中走出来，能够经受独立生存和交际合作的考验等等。这些努力确实在一定程度上改变了过去和当前语文阅读教学中存在的不良影响，而且显然是取得了或者部分取得了预期的效果，仿佛给“误尽天下苍生”的语文教学尤其是阅读教学带来了一丝生机与希望。然而，透过好看的表象我们看到的却是陷入可怕境地的真实：它追求形式胜过内容，它追求技术胜过艺术，它追求客体胜过主体，它追求统一胜过个性。这样的悲剧让我们再一次将关注的目光投向了语文阅读教学，理性地思考如何辩证地理解整体优化语文阅...
