七年级思想品德教材分析七下第三四单元说课稿张海燕各位老师大家好，研读教材是我们教师永远的基本功，今天晚上我将和大家一起分享的是北师大版七年级下册第三四单元，希望大家多提宝贵意见。今天我将从以下四大方面对本单元教材进行分析，课标要求、教材分析、学情分析、教学策略。一、课标要求：1、课程标准的基本框架学生的成长学生生活范围成长中的我我与他人的关系我与集体、国家和社会的关系2、第三四单元课标要求让学生理解公共生活离不开规则，学会遵守各种规则尤其是法律规则。明白在与人相处的过程中既会有竞争也会有合作，但竞争不能忘记合作，合作又不能排斥竞争，体会到团结的价值和作用。引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，逐步形成正确的人生观、价值观。二、教材分析1、教材的逻辑结构1教材逻辑结构《《做情绪的主人做情绪的主人》》《《让我们真情互让我们真情互动动》》《《积极进取共同进积极进取共同进步步》》《《生活离不开规生活离不开规则则》》会社与我自---人他与我自---我自学生在自我认识、交往、对他人和对社会的理解的循环上升发展纵横2、编者意图：引领初中学生感悟人生的意义，帮助他们形成良好的思想品德。树立责任意识，积极生活态度做合格公民过有意义生活。逐步形成正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。3、板块呈现方式4、教材体例安排5、单元知识结构2三、学情分析1、七年级学生进入初中后成人意识不断增强。因此，学会如何处理自我与他人、个人与集体、个人与社会的关系，是学生的成长和社会化过程的重大课题2、当今社会是一个竞争非常激烈的社会，认识竞争、学会竞争并行成竞争意识，就成为学生成长过程中的一个重要的问题。因此，也要让学生认识合作、学会合作并形成合作意识。3、当前独生子女较容易形成以自我为中心的价值观，缺乏在社会生活中遵守公共行为规则的意识。因此，对学生而言，学会如何在社会公共生活中，运用法律这种特殊的行为规则来维护自身的合法权益，也是在未来社会中生存与发展的必要条件。四、教学策略1、读目录——找联系——觅规律从而让学生从整体上把握教材的逻辑结构，形成明晰的知识体系，学得轻松，学得明白。2、图片感悟法，角色扮演法，事例分析法，问卷调查法，故事赏析法3、“自主—合作”五步教学模式要灵活运用。举例：七年级下册第10课竞争与合作结束语教学工作，是一项永无止境的事业。让我们加强交流和切磋为基础教育改革做出应有的贡献。3
