2014李颖《小鸟，小鸟》课例分析VIP专享VIP免费

音乐课《小鸟小鸟》合唱教学课例分析【课堂教学过程】一、组织教学1、听音乐进教室。歌曲《小鸟小鸟》伴奏。2、跟音乐进行三拍子律动。二、发声练习1、复习练声曲《草原清晨》2、声音要求：好像是从头顶上拉出来的一条线气息要求：想像自己是一个大胖子在唱歌三、音准练习1、唱音阶1=C2/21－︳２－︳３－︳４－︳５－︳６－︳７－︳１′－︳１′－︳７－︳６－︳５－︳４－︳３－︳２－︳１－‖（１）引导运用科尔文手势唱准音阶（２）第１遍跟钢琴伴奏演唱→第2遍没有钢琴伴奏演唱2、轮唱音阶1=C2/21－︳２－︳３－︳４－︳５－︳5-︳5-︳00︳00︳1－︳２－︳３－︳４－︳５－︳5－︳4－︳３－︳2－︳1－︳1-︳1-︳00︳00︳5－︳4－︳３－︳2－︳1－‖(1)讲解轮唱方法师：下面我们来做一个赛跑游戏，高声部同学提早4拍先唱，低声部同学在后面追，可以吗？（2）引导学生用内心唱，看老师的手势，听老师的琴声，无声的演唱。（3）轻声的唱出旋律，进行轮唱练习四、听辨训练1、请听辨老师弹的音是单音还是双音，请用你的手势告诉我。2、你能听出其中一个音高，并哼唱出来吗？3、你能听出另一个音高并哼唱出来吗？五、视唱练习，熟悉歌曲低声部旋律。板书书写《小鸟小鸟》低声部旋律1、轻声的哼唱旋律2、教师弹奏双声部，请同学们听一听，刚才的那条旋律还在不在。3、请同学们用“LU”把这条旋律哼唱出来4、你能听出另一条旋律吗，并轻声的唱一唱5、生生合作：请两个合唱团的同学唱高声部旋律，其他同学唱低声部旋律六、歌曲教学《小鸟小鸟》1、谈话揭题2、初听歌曲，了解歌曲内容，感受歌曲情绪。设问：（1）这首歌曲发生在什么时候？你能用各种词语来描绘一下春天的景色吗（2）歌曲给你一种怎样的感受？（活泼、欢快）3、复听歌曲，学习歌曲前四句（1）感受歌曲前四句的旋律走向是怎样的？（2）、引导学生一边画图形谱，一边轻声唱旋律（3）、歌曲是几拍子的？（6/8）（4）、每句的开头都是强拍吗？那是从第几拍开始的？你能准确的进入歌曲的演唱吗？（5）、教师弹前奏，引导学生从正确的拍点进入歌唱（6）、强调休止符和附点音符的演唱，引导学生休止符要唱的轻巧点，附点音符要唱的连贯一点4、完整的演唱歌曲的旋律第1遍放慢速度；第2遍加快速度5、前面四句加入歌词演唱，后面二声部合唱部分还是唱旋律。七、课堂小结，学生听音乐走出教室。【我的感悟】本课是小学人音版第10册第1课《春意》的第课时。这是一节很常态的音乐课，我从听音乐进教室到听音乐律动，从发声练习到音准训练，从听辨单双音练习到视唱训练，每个环节都是本着循序渐进的原则设计的，都是为培养学生养成良好的歌唱习惯，培养合唱意识而服务的。课堂中我发现自己设计的这样的话：“把声音从头顶上拉出来”“感觉自己是一个大胖子在唱歌”“声音要像一条线……”等等，这些形象的语言使孩子们在不知不觉中已经掌握了歌唱的方法。在教唱二声部合唱歌曲的时候还有一个很好的方法，就是先让学生学唱低声部的旋律，然后教师同时弹奏两个声部的旋律，让学生去找刚刚唱的旋律还在不在，并把它哼唱出来。这个方法即树立了孩子们良好的音准概念，也培养了孩子们专心聆听的好习惯，为班班都是合唱团的理念奠定了扎实的基础。【我的反思】本堂课给我的启发是：“只有孩子们会唱歌了，唱好歌了，他们才会对音乐产生兴趣！”这堂课让我豁然开朗。仔细反思一下自己的音乐课堂，为什么有时课堂会没有美妙而动听的歌声呢？真的是孩子们不会唱歌，还是老师没有正确的引导呢？真的是孩子们不喜欢上音乐课，还是老师没有抓住他们的心呢？我们有很多音乐老师（包括我在内），在日常的合唱歌曲教学中，自身就怕麻烦，又缺乏自信心，在教学中没有良好的教学方法，把合唱歌曲简单的理解成两个或多个声部的拼凑。教得机械，学生学的无味，所以就会出现只教一个声部的现象。通过这堂课我想今后我今后可以从以下几个方面去培养孩子们的合唱意识和能力。1、持之以恒，培养学生良好的歌唱习惯。合唱教学中，良好的歌唱习惯最为重要，这需要从低年级开始培养。培养他们轻声歌唱的习惯和高位统一的演唱方法。这个我们的刘老师可有很管用的三招...