面对孩子的心门，你找到那把钥匙了吗？河西十八幼朱光案情：今天是新小班入园的第一天，看着一个个可爱的孩子被家长送到幼儿园里来，我的心里真是又紧张又兴奋。兴奋的是：经过三年的专业学习，今天终于以一名幼儿教师的身份正式开始我的教师生涯；紧张的是第一次面对这么多的小孩子，真是不知道该从哪里开始工作。不一会儿，我紧张兴奋的情绪就被孩子们的哭闹声填得满满的了：这个玩着玩着就哭着要找妈妈，那边的两个因为一件玩具打起了架，真是忙得我焦头烂额。到了中午吃饭的时候，我发现马君仪小朋友看着饭菜发呆。我就走过去问她：“你为什么不吃饭啊？你看，一会儿饭就凉了，吃到肚子里会不舒服的。”“我不爱吃芹菜。”“好孩子，不吃就没有力气了，你最懂事了，对不对？”“我就是不吃！”说完，她竟然将乘菜的小碟扣在了桌子上，看着倒在桌子上的饭菜，我生气了：“不吃就别走。”谁知道她满不在乎地插着手，好象在示威：“不走就不走。”到了晚上家长来接的时候，马君仪一下子就扑到奶奶的怀里对我说：“以后再也不来幼儿园了！”我简要地跟奶奶说明了一下情况，决定到她家去家访。一到她的家，映入眼帘的是满满一屋子的玩具，马君仪正趴在地上玩着恐龙模型，奶奶端着小碗，拿着小勺，不停的在说：“宝宝乖，吃口饭；宝宝乖，吃口菜；宝宝……”可是马君仪仿佛已经溶入了她的恐龙世界，只见她一会儿给恐龙排队，一会儿又给恐龙做饭；奶奶哄着好不容易吃了一口饭，还把饭里的菜给吐了出来。奶奶无可奈何地问我：“朱老师，您说这可怎么办哪？”我蹲下来问：“马君仪，你在干什么呀？”马君仪一看见是我，马上把身体扭了过去，这个小家伙，还记仇哪。我拿起一个“小恐龙”贴近耳朵，小声地说了几句话，她瞪大了眼睛看着我，我对她说：“恐龙们告诉我，他们不吃饭，不要你做。”“不可能，他们最爱吃我做的饭了。”“可是它们告诉我，你都不好好吃饭，它们跟你学，也不吃饭。”“那我吃饭。”马君仪停下了手里的“工作”，坐在椅子上吃起了饭。吃完以后飒有其事地对恐龙们说：“我可把饭都吃了，你们也要吃，不吃就别走！”看到孩子模仿我说的话，我的脸上有些发烧。奶奶告诉我，马君仪是四代同堂，家长平时宠得不得了，养成了一些不好的习惯，最突出的任性，还有就是挑食，不爱吃菜，家长也想把她挑食的坏毛病给改掉，我就和奶奶达成了共识：一起合作，帮助她改掉任性挑食的习惯。第二天，面对着碗里的饭菜，小家伙气鼓鼓地在那儿坐着。我走过去，耐心地劝她吃菜，不管用。这个时候，我想起她家有好多的恐龙模型，还是从恐龙入手吧：“马君仪，你家是不是有好多的小恐龙？”“对呀。”“恐龙的身体大不大？你知道它为什么长得这么大吗？因为它天天要吃很多的饭，你要长大也要吃饭，咱们长得跟恐龙一样大好不好？”“好！”马君仪拿起勺子，皱着眉头吃下一口菜，我赶紧鼓励她：“真好，这样过不了多久，你就会长大了。”到了晚上，她的奶奶知道了也很高兴，我奖励给她一枚小红花，马君仪高兴地告诉我：“我明天还要来幼儿园。”案析：这是发生在我刚参加工作时的一件事情，虽然过去了这么长的时间了，可是我还是记忆犹新。通过这件事，我总结出几点与幼儿沟通应该注意的问题：1.与幼儿交谈要把自己也变成孩子，走进他们的世界，和他们融成一片。因此，老师要充满童心，摆脱传统的说话语气，抛开“大人”、“教师”的身份，走进幼儿的心，体会幼儿的想法，多与幼儿进行良好的沟通，让自己成为幼儿喜欢的谈话对象。2.注意幼儿的反应和态度，体会幼儿的感受。在跟幼儿说话时，教师常常会急着表达自己的指令和意见，希望孩子们乖乖地照自己的话做，最好不要有其他意见。所以，往往会打断幼儿的话，没有仔细地把幼儿的话听完，忽略了幼儿的反应。但是跟幼儿说话时，如果不耐心地了解他们的想法和立场，就无法体会到幼儿的切身感受，这样会让幼儿觉得与老师沟通会令他不舒服，他们自然而然地会避免同老师谈话，那教师与幼儿之间的沟通会越来越难。3.要了解幼儿的发展程度，充实幼儿的知识经验。明白每个幼儿的发展程度相当重要，如果教师尽说一些幼儿无法理解的话，幼儿就会失去继...
