家园共育教学案例在教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家庭是幼儿园主要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助提高教育能力”。同时，还反映出家庭和幼儿园要“高度重视和满足幼儿不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”在幼儿园能够意识到培养自主发展的重要性，但经济条件的改善以及在家庭教育中尚未行成正确的教育观，过度保护的教养态度导致了家园的不同步，阻碍了自主性的发展。在我园也存在幼儿自主性发展不平衡的情况，表现为：幼儿存在自理能力差、依赖性强、以自我为中心思想严重等现象，我们决定从思想上入手，通过改变家长教育的观念、教养态度和方式，提高的教育能力，来间接的影响，用“实验、对比、评价、按例、专家咨询、家长座谈、助教”等渠道多方法开展活动，来促进自主性的发展。一、活动背景：随着教育改革的深入发展，人们越来越清楚地认识到要教育好儿童，决非幼儿园单方面能完成的，必须学校、家庭、社会三方面协同教育，共同创设一种有助于孩子身心健康发展的环境。这三大环境对儿童的影响，是呈现动态增长的趋势，孩子年龄越小，家庭的影响量越大，这就决定了幼儿阶段，幼儿园教育与家庭教育相互配合尤为重要。教育部最新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家庭是幼儿园主要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力；”同时，还反应出家庭和幼儿园要“高度重视和满足幼儿不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”在幼儿园，能够意识到培养幼儿自主发展的重要性，并在实践工作中，进行指导，取得了一定的成效。但随着改革开放的进一步深入，经济的迅速发展，使我国家庭内部环境发生了深刻地变化，诸如：经济条件的改善以及在家庭教育中家长尚未形成正确的教育观，过度保护的教养态度造成幼儿自理能力差，缺少交往经验，任性、依赖性强，限制了幼儿的活动，影响了自主性发展。由此而出现：自己的物品不会整理；遇到困难和纠纷时不会解决；不能独立向他人表达自己的愿望等问题，导致家园的不同步，阻碍了自主性的发展。二、活动的产生我园普遍存在自理能力差，依赖性强，任性、缺乏交往经验，以自我为中心的思想严重等现象。针对上述问题，我们通过对孩子的观察、谈话，对的问卷与讨论分析，来了解到问题出现的根本原因，因此解决这种现状迫在眉睫。那么怎么解决这一系列的问题呢？我们不仅要对家长的教育方法给以指导，配合幼儿园的教育，而且要以提高家长教育素质为目标，对的教育观念给予指导，把园的家庭指导工作放到改革开放的社会大背景中，对素质提高，影响发展的长期效应有一个更新的认识。特制定了具体的方案：三、活动的进行（具体方案实施过程摘录）1、设定目标与方法①针对孩子的表现，的问卷所反映的情况，我们决定将目标设定在a、改变观念、教养态度和方式。b、利用各种资源指导家长实施家庭教育的方式、方法。提高的能力。c、家园形成合力，共同促进孩子自主性的发展。②们在共同商讨、实施方法时提出采用什么样的方式，即能使家长接受又能达到良好的效果呢？大家一致认为必须先让家长意识到“溺爱”、“包办代替”、“孩子依赖成性”等所造成的危害。才能使最初从思想上有所改变。于是我们准备采用“案例、实验、对比、评价、专家咨询、学校等”多渠道，多方法开展此项活动。2、对全园家长的现状进行分析，了解的需求。针对普遍现象召开家长会，开办家长学校，以实际案例对开办辨析会，请专家进行讲座……针对个别特殊家庭，开展个案实施：片断一：付清静个案付清静是我园大二班的小朋友，她聪明、好问，语言表达能力强，但自理能力差、依赖性强、任性、霸道、好反抗。由于孩子平时体质较差，妈妈又下岗在家没事做，所以对她就更加溺爱，一天要到园来探望几趟。一次，中午午睡时，付清静坐着不动，我问她：“你怎么不脱衣服”，她辩解道：“我是想睡的，但妈妈说过，衣服裤子都不...
