如何提高小学英语课堂教学的有效性VIP免费

如何提高小学英语课堂教学的有效性课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。余文森教授认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。那么应该怎样提高小学英语课堂有效性呢？这是每个英语老师都关心的问题，以下是我有关如何提高英语课堂有效性的几点看法：一、培养学生学习兴趣，让学生主动学习1.创设情境创设情境运用到小学英语教学中，让学生感知语言，在情境中运用会有意想不到的效果。我们在教室前的走廊、教室墙壁布置名言警句、日常交际用语、学生作品展，黑板报上最五彩斑斓的那一块必然是我们的“英语小天地”。精心布置的英语环境会让学生自发产生学习英语和用英语交流的冲动。在课堂上，我经常运用多媒体设备，把文字、声音、图片融为一体，尽量创设主动参与语言交际的情境。在教授Unit4Buyingfruit这一课时，我准备了水果图片、水果实物、草帽等道具，先播放平时人买水果时的片段，然后和学生们一起扮演顾客和营业员。我发现当我将这些道具带进教室时，马上就激起了学生学习的兴趣和求知欲。课堂气氛非常活跃，学生都争先恐后地要参加表演。孩子是爱表现自己的，他们的好胜心促使他们每个人都把句型牢牢记住，以表现自己。同时，精彩的课堂气氛会让学生对这堂课记忆很深，一举两得。但是我们也应该注意，创设情境应尽量减少前序，把前序设计得太繁杂就需要借助大量时间来帮助学生理解，这样既会破坏刚刚创设的情境，也会浪费大量时间。2.活动多样化小学生特别喜欢各种游戏、歌曲、歌谣。我们将之引入课堂，也能帮助学生学习英语，提高课堂有效性。书本中有许多适合儿童的歌曲，歌词内容大多是课文中的重点句型，学生学习歌曲的同时记住了英语句型。如Unit8Acampingtrip讲授have、has的用法，这事最难掌握的一个单元，我先教授了歌曲《Whatdoyouhave?》。在学完歌曲后，学生都理解了在第三人称单数时用has，在特殊疑问句中要借助助动词does等。我们还可以根据课堂需要设计一些小游戏，最常见的有“耳语传话”、“找错误”、“猜物品”等。二、严谨地组织课堂教学，加快课堂节奏“没有规矩，不成方圆”。老师讲得再好，学生不听或根本听不见，等于零。我意识到上课管好纪律，比讲好英语更重要。于是我从上课的坐姿，课上回答问题的要求，课后作业的要求……都做了详细要求，违犯了的同学，要被请到讲台上，必须用唱英语歌谣，讲英语笑话，说单词等。对于有些同学，他会觉得做好这些准备，比起被惩罚容易多了。于是每隔一段时间，我就要在课堂上把知识教学处于次要地位，在纠正不良习惯上花费大量时间。对于课上违纪者，我不惜时间，不惜口舌，因势利导，晓之以理，动之以情。事实证明，“磨刀不误砍柴工”。现在我讲起课来，得心应手，课上很少因学生违纪而浪费宝贵的时间，课堂效率自然就高了。除了在学生身上找时间外，应该也要从老师身上挤时间。这就要求老师在课前做好充分准备，做好每个环节之间的导入和过渡，不讲废话，把有限的时间都能得到实际利用。备课时设计的环节，都要环环相扣，一个环节为另一个环节铺垫，一个环节为另一个环节服务，做到有的放矢，不放空炮，不摆花架子。三、因材施教，阶梯教学教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。每个孩子接受新知识的能力各不相同，经过一段时间的学习，学生成绩势必出现差距，这就出现了所谓的“优等生”和“后进生”。如果教师视若无睹，按照平时的难度或者是进度教学，“优等生”会学得很轻松，甚至会出现课上闲着的情况，“后进生”则学习越来越吃力，英语课上如听天书，由此开始两极分化，产生对英语的抵触心理。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方...