标点符号教学设想在汉语语言知识系列中，标点符号最易被忽视。但从母语的应用以及公民素质的角度来审视，标点符号却是最应该受到重视的一个知识点。根据课程标准的要求，标点符号共有16种，分为点号和标号两大类。点号包括句末点号(句号、问号、叹号)和句中标点(逗号、顿号、分号、冒号)共7种，点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系和语气。标号有引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号共9种，标号的作用主要是在于标明语句的顺序和作用。在标点符号的教学中，我们最应该突出的是让学生掌握最基本的标点符号逗号、顿号、句号、省略号的知识、运用及其写法，以此举一反三，用好其他的标点符号。首先是，让学生掌握逗号、顿号、句号、省略号的基本知识。在课堂上要强调基本的东西，不要涉及太多的特殊用法让学生感到难度大且措手不及。逗号，形式为“，”表示一句话中间的停顿。——这是逗号最基本的知识，我们要辅以实例，让学生感受逗号的使用方法。例如，全世界各国人民的正义斗争，都是互相支持的。顿号，形式为“、”表示句中并列的词或词组之间的停顿。例如，能源是发展农业、工业、国防、科学技术和提高人民生活的重要物质基础。句号，形式为“。”表示一句话完了之后的停顿。例如中国共产党是全中国人民的领导核心。省略号，形式为“……”表示文中省略的部分。这个县办工厂现在可以生产车床、电机、变压器、水泵、电线……上百种产品。其次是，在课堂上要有对基本标点符号的运用测试；以检测学生学而致用的能力。近几年中考试题中几乎每年都有标点的试题。全国高考题中也专门出标点题。对标点的考查重在运用，不考名词术语；题型也会逐步从客观题向主观题过渡，加大对实际运用能力的考查。测试的形式之一是选择题。例如：下列各句中，标点符号使用正确的一句是Ａ．台湾与大陆，同根同源、同文同种，为了民族的利益，两岸应尽快携起手来。Ｂ．大丰国家级麋鹿自然保护区拥有世界上最大的麋鹿种群和唯一的野生麋鹿种群（５１６头，占世界２５％），自由栖息着４００多个动物家庭，生长着将近５００种海边植物。Ｃ．古人说：“民不畏我严而畏我廉，民不敬我能而敬我公”，短短十几个字，深刻揭示了为官者道德水准的重要性。Ｄ．火星被人们称为地球的“孪生兄弟”，但科学家们至今未能解释为何只有地球上有生命，而火星上却荒凉一片？应选Ｂ，其中Ａ句中顿号应改为逗号；Ｃ句中下引号后的逗号应改为句号，并要放在引号内；Ｄ句中问号应改为句号。测试的形式之二是主观题，一般以给文段加标点或在短文修改中加进标点的修改的方式考查，综合性强，难度教选择题大。例如，给下列的一段话加上标点符号。我想（）希望是本无所谓有（）无所谓无的（）这正如地上的路（）其实地上本没有路（）走的人多了（）也便成了路（）最后，我们在教学中也要认识到，无论是考试、阅读还是写作，都离不开标点。正如叶圣陶先生所说的：“标点很要紧。如果一个人标点不大会用，说明他语言不清楚。”所以要提高学生对标点符号的认识和应用能力，关键是要从以下三个角度去引导培养：一是理解句意，是正确使用标点符号的关键。二是掌握各标点符号的使用规律，是正确使用标点符号的前提。三是培养语感，擅于揣摩是正确使用标点符号的重要方法。
