《秋天到了》说课稿一．说教材1.教材简析《秋天到了》是教科版小学语文一年级上册的一篇主体课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍，三个自然段共5句话，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。2.学情分析：一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。3.教学目标：根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：知识目标：认识本课12个生字，借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，能力目标：学习、了解阅读方法；会用“一会儿……一会儿……”造句。情感目标：使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣。4．教学重难点：根据本单元的教学目标及本课的教材特点：我确定本节课的教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。教学难点是有感情地朗读课文，能够用“一会儿……一会儿……”造句。二．说教法：在本课的教学中，我注重体现理念。让学生在宽松愉快的氛围中学到了知识，得到了锻炼。实现了本课预期的教学目标。1．让“兴趣”导航兴趣是最好的老师，我就想借助学生感兴趣的东西来吸引学生的注意力。就利用课件出示树叶飘落的画面来吸引学生。2、把自主权还给学生课上我多次放手，让学生多种形式读、互读、互学等，把自主权交给他们，培养了他们合作探究的精神。3．利用多媒体教学让学生形象直观的掌握新知三．说学法：根据教材内容学生采用观察法、发现法、合作互动、自主探究法来掌握新知四．说教学准备采用多媒体教学让学生很感兴趣。五．说教学流程：依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为五个步骤1．激趣揭题，导入新课；2．初读课文，整体感知；13．理解课文，教师板书；4.指导朗读课文；5拓展延伸、畅谈收获；在教学设计的过程中，，我设计了这样的导入：出示树叶飘落的画面，问道：“你们知道这是什么季节的景色吗？”孩子们的兴趣被激发了，当学生的思维被激活之时，我适时小结：“大家观察得真仔细啊，这节课我们就来学习3《秋天到了》，出示课题并板书课题。教学过程中，我力争突出课堂教学的实效性，教会学生阅读的方法，将语文知识与能力的训练贯穿于教学过程的每一个环节。板书课题时，我请学生伸出小手和我一起写，并将拼音标注，使学生在书空的同时对生字“秋”、“到”有了初步的感知，然后再让学生齐读两遍课题。阅读过程中我尝试改变从头到尾串讲的模式，给学生创设自主学习的机会。通过老师的引导，学生很容易产生想读的愿望。根据课标一年级阅读要求，在学生自读前，我提出以下要求：自由读文，读准字音，读通句子；不丢字、不添字，不唱读，并标出自然段。学生读完一遍后，对课文有了初步的了解，同时我用课件确认自然段标注是否正确。为了帮助学生理解课文，我设计了第二遍读，读之前我要求学生按自然段来读，同时把课后小老虎不认识的字圈画出来，然后看拼音读一读。接着我又把这些生字词语展现在屏幕上，通过让学生自己读、领读、开火车比赛读等形式，让学生在轻松的氛围中认识本节课生字的同时，又一次感知了课文内容。这一环节的设计也充分体现了学生的自主探究、合作互动的学习方式。根据一年级学生注意力不够持久的特点，两遍读文后我设计了间休。让学生欣赏一曲秋天的儿歌，舒展一下身体。短暂的休息后，让学生再次回到课文中。第三遍读文，要求学生要注意读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿，注意“一会儿”一词儿化音的读法。通过三遍读文，学生已经对课文有了更进一步的了解，这时候我让学生选择自己喜欢的段落去读。学生通过学习伙伴间的练读，在学习过程中养成良好的倾听习惯，学会读书的方法。指导朗读时，我在词语上下功夫，请学生...
