《我站在铁索桥上》教学设计教学目标：1、了解本首诗歌主要内容，了解红军飞夺泸定桥的事迹；2、根据诗歌情感的起伏变化及画面展现的特点朗诵诗歌，注意读出感情。3、感觉红军英勇顽强，勇往直前的大无畏精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。教学重点：体会诗歌的第二小节，了解红军飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。教学重难点：朗读训练，通过读来感悟诗情教学准备：查找泸定桥的资料、观看与课文相关的图片。教学安排:1课时教学过程：一、课前铺垫、复习旧知二、情境导入、揭题1、出示课题《我站在铁索桥上》，齐读课题。2、通过预习，你知道本文中的铁索桥指的是哪一座桥？你对它有哪些了解？（铁索桥名为泸定桥，位于四川省泸定县大渡河上，桥长100多米，宽2.8米，由13根碗口粗的铁索组成，桥身有铁链9根，上铺木板以作桥面，是历史上从内地到藏区的咽喉要道。）这首诗的作者是谁？然后让学生了解顾工的相关资料。三、组织学生齐读诗歌，然后点读。（1）提出自学提示：自由朗读诗文，写出每小节的内容，鼓励学生抓关键字词去体会。（2）出示课件小结，让学生检查自己的总结。（3）组织学生学习第一小节，提问：诗人站在铁索桥上看到了什么？想想你从中体会到什么？四、对比学习第四小节五、学习第二小节：（1）、请同学们齐读，然后提出朗读建议。鼓励学生再次朗读（2）、我和同学们一起读诗句，通过分析“高举、冒着、攀、冲破”等词语帮助大家理解作者想表达的思想感情。六、过渡：同学们都学得很认真，并做了批注。下面我们就来交流一下大家的学习收获。重点提示：（1）抓住“头上云雾、脚下白浪”体会桥险、景美；（2）抓住“冒着、攀着、冲破”等动词，体会到战斗的激烈，体会红军战士英勇顽强、奋不顾身、舍生忘死、不怕牺牲七、布置作业搜集有关战争的诗歌八、板书设计我站在铁索桥上看到——桥身在摇晃头上飘云雾脚下滚白浪想到——红军曾强渡（举着迎着攀着冒着冲破火网）——如今的模样（学习的课堂梨花正开放）歌唱——赞颂英雄的土地和人民《我站在铁索桥上》说课稿这篇课文是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地英雄的人民！全诗以写景——叙事——抒情为顺序，通过描述一系列事物，构成形象鲜明的意境，将过去和今天联系起来。通过对比使一幅静止的画面变成了鲜活的场面，把我们自然地带入诗句所描绘的具体情境之中。借景抒情，最后直抒胸臆，是我们深切感受到作者的强烈情感。作者还运用形象的动词如“攀着、冒着、冲破”，直接体现了红军战士英勇顽强、不屈不挠的献身精神使我们思想感情随着作者的叙述受到感染。全诗感情强烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口，使我们充分感受到了诗歌的语言美、节奏美、韵律美。六年级学生经过六年的学习，大部分学生已经能初步从整体上把握全文，理清条理，写出课文的提纲，但这之中也需要老师给以适当的引导。学生基本都能通过理解重点语句，理解课文的思想感情。全诗共四节，开头和结尾反复吟唱。开头营造了很美的意境，轻轻摇晃的桥身、飘过的云雾、大渡河的白浪引发作者无限的遐想；结尾和开头这两节诗的内容大致相同。因此，我打破按顺序教学的方式，指导学生先学习第1节和第4节。
