“有趣的发现”教学设计及设计意图教学内容：义务教育课程标准实验教科书S版语文三年级下册104页第六单元“笔下生辉”——《有趣的发现》。教材与学情分析：这次习作内容是写自己发现的有趣的事情，是在“能说会道”栏目里“有趣的发现”基础上进行的。在口语交际的课堂上，孩子们已经能够说出自己的有趣发现，对写作的材料有了一定得把握，因此，本节课的重点就是激发学生写作兴趣，指导学生把口头语言变成书面语言，教会写具体的办法。习作的时候，要把发现的经过写清楚，还要把自己的所思所感写出来。写完之后读一读，改一改。教学目标：1.把自己在大自然或生活中的一次有趣的发现写下来，把有趣的地方写具体，题目可以用“我发现……”、“有趣的发现”，也可以自主拟题。2.学会观察事物的一般方法。3.养成认真观察周围事物的习惯，并乐于把观察到的内容与他人分享。教学重点：把怎样发现的过程写清楚，写具体。教学难点：恰当运用修辞手法和写作方法，把文章内容写得具体。教学过程：一、引起兴趣，导“发现”1.小朋友们，今天老师给大家带来一个故事，想不想听？2.师讲故事：《我发现了蚂蚁的秘密》。（课件：放欢快的音乐）3.你觉得这个故事怎么样呢？学生谈感受。4.教师引入发现：其实，当我们走进大自然，走进生活时，一定会有许多有趣的发现，今天的习作就是把自己在大自然或生活中的一次有趣的发现写下来。板书：有趣的发现【设计意图】（用故事导入，既能能够激发写作兴趣，又能是起到初步感知范文的作用。）二、开阔思路，说“发现”1.生活中，有许多有趣的现象，怎样才能发现得更多呢？（引导学生理解观察要从多个角度进行：看一看，听一听，闻一闻，摸一摸、尝一尝，动脑想）2.观看录像片《炒菜》结合生活实际，从不同角度说说，你发现了什么？（学生自由发言，教师可从看、听、闻、尝、嗅、摸、想等角度引导提示）3.在生活中，你有什么独特有趣的发现吗？你在什么时间，什么地方，怎样发现的？你有什么感受呢？在小组内说给你的同伴听。4.全班交流。小结：只要做个有心人，生活处处有发现。【设计意图】（通过录像片，教学生在生活中注意观察事物，从多个角度观察事物，引导学生要细心观察事物，还要动脑思考，为习作做准备）三、教给方法，写“发现”怎样把自己的发现写下来呢？1.出示范文《我发现了蚂蚁的秘密》。2.这篇文章是按什么顺序写的？先写了什么，又写了什么，最后写了什么？（先写发现了什么，在写怎样发现，最后写自己的感受。理清思路）板书：按顺序3.你最喜欢哪个段落、哪句话？为什么？（引导学生结合具体句子体会用上修辞方法和细致描写的好处）板：写具体——用修辞，细描写。小结：我们在写作文的时候，也要按照一定的顺序，有具体生动的细节描写、恰当运用修辞手法，这样的文章就会思路清晰，内容生动有趣。4.学生动手写文，自己起个题目，教师巡视指导，及时发现问题。【设计意图】（通过阅读范文，从正面具体感知按顺序，写具体的好处，指导学生认识什么叫“按顺序、写具体”）四、心灵碰撞评“发现”、1.班级交流习作《有趣的发现》。要求：大胆读习作、认真听优点、说说闪光点。2.学生评，教师评。3.文章病院，教师出示一段不具体的文章《炖鸡》，让学生找到不足之处，再出示改后的《炖鸡》，让学生感悟写具体的方法。【设计意图】（评学生习作只说优点，有利于调动孩子们习作的积极性。出示病文，是从反面具体感知写不具体的坏处，使学生通过对比，进一步理解“写具体”的方法。出示修改后的作文，起到示范修改的作用，为下一环节修改习作打基础。）五、取长补短改“发现”1.你的作文描写细致吗？你的作文用上修辞方法了吗？请同学们用自己喜欢的方式修改自己的作文，让自己的发现更生动，更有趣！（学生修改习作）2.指名读作文。3.师：你们还有哪些建议？（学生再改）4.小结：同学们，只要我们留心观察，勤于思考，敢说，敢写，定能让每一个读者感受到我们笔下五彩缤纷的世界。【设计意图】（用自己喜欢的方式修改习作，体现了学习自主性，可以自己修改，可以请伙伴修改，也可以请老师修改。通过自己修改和和他人修改，能够取长补短，提...
