三年级第三单元习作写秋天教学反思VIP专享VIP免费

习作内容简说人教版实验教材三年级上册《语文园地三》习作的主要内容是写“秋天的画”。编者意图是让三年级学生借助图画，训练观察，学习表达，要求：（1）、写秋天的图画用上平时积累的词句。（2）、写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。（3）、把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。这实际上是看图作文训练。对于刚接触习作的三年级学生来说，“观察”与“表达”都是看图作文的难点。这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键；而后者往往是教者所忽略的。我们教学应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。三年级第三单元习作写秋天教学反思第三单元习作内容写一幅秋天的图画，内容基本可定为写秋天的风景或是秋天人们做的事情。本单元和习作贴近的只有第11课秋天的雨，因此我在教学中引导学生运用总分段式写写秋天的田野。写之前给足学生材料，比如田野中棉花、高粱、稻谷、玉米等图片给学生展示，让学生看图说说图画的内容，并且运用上本单元学过的词语及比喻拟人等修辞手法。通过这样的设计，学生对描写秋天的景色的方法有所掌握。在习作课上，我又展示了秋天的田野、秋天的果园等图片，让学生看图说一说。对与整篇的布局谋篇，我给学生展示了总分总结构的一篇习作，通过例文让学生学习布局谋篇的方法。功夫不负有心人，大部分学生在第三次习作都能做到结构完整，运用比喻、拟人等修辞手法把秋天的景物写具体、生动。但是仍发现了不少问题：一、对于后进生还是掌握不了总分总的结构，不知道写什么，不能把景物的特点写具体，所以篇幅短小。对于后进生，可能是老师统一提出的要求他们达不到，这就是大班化教学的弊端。二、对于中等生语言还有不通顺的现象，有错别字，运用比喻、拟人等修辞比较生硬。写完习作后，没有检查朗读自己习作的习惯，不会修改习作。针对以上问题，下一步的习作教学工作我会有所侧重，做到有的放矢。第三单元的作文是要求写秋天的图画。先画一幅秋天的图画，再把图画的内容写出来。为了教好这次写作，首先我们利用双休日让学生到郊外到田野去认真观察秋天，因为城里的孩子不知季节变换。如果不仔细观察，不但不会画，而且写不出话来。再根据观察到的画一幅秋天的图画。其次，老师也拍摄收集了许多有关秋天的图片，制作成幻灯片让学生更直观。当看到孩子们画的画时，感觉画得很凌乱，学生说自己画的图时也显得很没顺序，一会儿天上，一会儿地面，一会儿又天上。因此，我就放映自己制作的幻灯片给学生看。按天空、田野、果园、池塘边、树林等顺序的图片归类，依次按序让学生说说图的内容。说之前，出示两个句子让学生分析：1、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。2、美丽的菊花在秋雨里频频点头。一句是比喻句，一句是拟人句。说说把什么比作了什么？然后说说这样写的好处。当学生知道这样可以把景色写得生动形象后，学生说图片的内容时纷纷用上了比喻句和拟人句。习作：《秋天的图画》教学反思三年级上册第三单元作文教学南昌市百花洲小学廖红云第三单元的作文是要求写秋天的图画。先画一幅秋天的图画，再把图画的内容写出来。为了教好这次写作，首先我们利用双休日让学生到郊外到田野去认真观察秋天，再根据观察到的画一幅秋天的图画。其次，老师也拍摄收集了许多有关秋天的图片，制作成生更直观地了解秋天。上课开始，我利用多媒体渲染气氛，利用美丽的画面和优美的钢琴曲《秋天私语》让学生走进秋天的意境。当孩子沉浸在这样的氛围里时，我赶紧抓住情境，让学生说说自己平时积累到描写秋天的好词佳句，随后老师也推荐一组好词佳句给孩子们。金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金硕果累累天高云淡大雁南飞秋高气爽五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏、夕阳西下，游人醉了，滕王阁也醉了、田野里那一大片一大片的南瓜熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。、一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。、美丽的菊花一朵挨着一朵尽情地开放着，红的像火，粉的似霞，白的如雪。、麦子熟了，秋风掠过时，他们笑弯了腰。、盈盈的秋水从大山中奔窜出来，跳动着明快...