教育教学论文————浅谈一年级教学的心得与体会记得送走上一届毕业生时，心中还是一片浓浓的失落和不舍，转眼就被又一届新生的喧闹和懵懂所困扰。新接的班级有学生28人，住宿生2人，走读生26人，有些孩子听讲不认真，上课爱做小动作，没有听课的习惯。不管老师说什么他一律不听，干什么事都走在别人的后面，做题速度极慢，班上部分男同学太爱动，自我约束能力较差，课下爱追逐打闹，安全问题令人担忧。我是班主任，是27个孩子的当家人，对于每个孩子的安全和纪律，我是非常重视的。只有让好的纪律和习惯作保障，教育教学才会顺利进行，有效开展。所以每次上课前都要讲几句，班会课上更是不停的重复，可孩子毕竟是孩子，他们是贪玩的，是好动的，一下课一阵风一样冲出教室，这是好多孩子的写照。于是，我便每天三令五申的重复着一日常规，不厌其烦的督促他们要有怎样怎样做。有些孩子受拘束了，不习惯了，就不愿来上学。更让人头疼的是，家长也会为此打电话来说情。于是，我又要去鼓励孩子，又要去说服家长，这样的溺爱会给孩子一个什么样的人生？遇到明事理的家长，他会明白你的用心良苦；遇到无知的家长，那你便是一无是处、又闹心又添堵。但是，只要我们怀揣着一颗仁爱的心，家长迟早会理解的。在经过差不多一周的训练，孩子们已经适应了一年级新生应具备的基本要求：讲文明，懂礼貌；守纪律，不吵闹。于是我开始了正常的教学，拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一、再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，最大限度地激发学习兴趣。我注重创设情境，让学生享受学拼音的快乐。在新教材中拼音教学的第一课“a、o、e”时，呈现在孩子们面前的便是一幅色彩鲜艳，具有农家气息的一个美丽的清晨。如何利用课本资源，营造活泼快乐的课堂气氛，激发学生的兴趣呢，我采用了故事导入法。一开始我让学生看着这幅美丽的图画，给他们讲了个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱：“aaaa，aaaa”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“oooo，oooo”。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“eeee，eeee”（学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了），这时我便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会呀！”学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。对于下面的拼音教学孩子们也兴趣十足，积极地参与到课堂学习中。又如，在教学整体认读音节“yiwuyu”时，学生第一次接触整体认读音节，为了让学生容易理解与接受，我为他们讲了一个小故事：有三个小宝宝ｉuü，他们一起出去玩，走着走着，它们却迷路了，这时怎么办呢，它们可着急了，瞧，大Y，大W两位大哥哥看见了，大Y带小i走，大W带小u回家，小ü没人领，伤心地哭了，大Y赶快来带小ü走，小ü眼泪擦干净，笑眯眯地和大Y一起回家了。听完了这个故事，我再让孩子们当大Y、大W带三个小宝宝，同时提醒他们小ü是笑眯眯的，眼泪擦干净了。这样学生就利用形象生动的故事记住了这三个整体认读音节！拼音教学需要我们老师去开发，使教学富有趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。当孩子们有了兴趣和一定的拼读的基础以后，我便注重培养他们一定的自主学习能力，看到一本加拼音的故事书，即使一个字不认识，他也能很流利地把整个故事读下来，看到一个生字能立即写出它的笔顺，会用很聪明的方法快速记住这个字。小组合作能力也有很大的提高，在训练时表达时，我要求他们要说话声音要响亮，回答问题要完整，要积极大胆发言的表现自己，一遍不行就两遍三遍，反复训练孩子的表达能力，合作能力。开始真的很费劲，而且花费了我许多的时间和精力。自己的课，根本完成不了任务，要...
