高效课堂反思——极高明而道中庸广西南宁市第一中学李翠连五月初的南宁已是暖意融融，校园里的红花绿叶开始争奇斗艳，习习春风吹醒了沉寂一冬的思维。高效课堂节再次拉开帷幕。回首新课程改革的这两年，从摸石头过河的忐忑，到高效课堂无法常态化的困扰，至今天的信手拈来、甚而给兄弟学校传经送宝，虽疲累未敢忘忧学生。“厚德、尚实、勤勉、报国”这八个字一直在指引着我们前进。美丽知性聪慧的滕春华老师毅然担起领路人的重任，课题定为《处理民族关系的原则》——关于高效课堂作课教师的讨论终于尘埃落定。今年高效课堂节的主题是“评价反思·高效课堂”。曾子曰:“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”为人师表，吾辈亦当且行且思：“为人师者而不尽职乎？站三尺讲台而不传道授业乎？传不高效乎？”美国学者波斯纳认为：教师的成长＝经验十反思。在反思中，已有的经验得以传承，过往的教训得到借鉴，未来的方向逐渐明朗，不断反思已成为我们逐步前行的最好方式。一、高效课堂是这样“磨”成的1、感悟高效：寓教于例，让深奥的知识走出高阁思想政治课堂接地气、有活力，就必须要贴近学生、贴近生活、贴近实际。滕老师从调查学生的民族状况入手，到2014年全国人大的“最炫民族风”，逐步展开我国各民族在历史发展中的作用，从而引出本课主题：我国处理民族关系的三大原则。以我国人数最少的少数民族珞巴族为主线贯穿整堂课，脉络清晰：探究一，《微博里的争论》，人口普查不足3000人的珞巴族也拥有一名人大代表在网络上引起热议，我们应如何看待？探究二，珞巴族的居住地墨脱县地处偏僻、经济落后，然景色秀美、资源富足，我们应如何帮助其发展，有何意义？从导入开始就把学生带进民族的世界中，通过对珞巴族的介绍引导学生思考，知识层层推进，在不觉间达成教学目标。课堂练习的最高境界是以练代教、“巧练”无痕，让学生感觉不到那是在接受训练，而是一种精神的享受和思维的体操。滕老师通过“知识连连看”、判断对错等让学生及时巩固了知识，同时还对学生易混淆的知识进行“特别提醒”。整堂课让人如沐春风，遗憾的是，依然教师主导的传授型课堂，存在教师包办代办现象。2、放眼课堂：“精神助产术”，助推课堂高效学起于思，思源于疑。精彩的教学过程犹如一部引人入胜的悬疑推理剧，不断地设置悬念，刺激你去思考、探索、解惑，让人欲罢不能。而最后的结果应该是在“山重水复疑无路”后有“柳暗花明又一村”的豁然开朗。正如杨宗纬在《洋葱》里唱的：“如果你愿意一层一层的剥开我的心，你会发现我最压抑最深处的秘密。”政治教学就像剥洋葱，一层一层拨开迷雾，才能探寻知识最深处的秘密。滕老师的课堂，一是语言生动，娓娓道来；二是逻辑清晰，循循善诱，引出真知。整堂课以递进式的问题层层推进：“我国各民族在历史发展中起了什么样的作用？”，“珞巴族作为全国人数最少的少数民族是否应该有全国人大代表？”到“我们是否应该帮助墨脱县的发展，该如何帮助其发展？”卢老师与邓老师都表示，课上教师不能包办代办，课堂要高效就一定要让学生说。通过与学生的对话，不断揭露对方回答问题中的矛盾，一层一层剥开认识误区，最终引出确知的知识，这就是古希腊哲学家苏格拉底常用的“精神助产术”教学法。新课程改革以来，我们一直倡导把课堂还给学生，由传统“满堂灌”的课堂向“教师主导学生主体”的学习型课堂转变。这不但要让学生充分参与到课堂中，还要让学生通过思考、质疑等方式进行思想碰撞，从而实现对知识点的把握。思想政治课是一门思辨的学科，能够调动学生的思维，培养学生独立思考的能力，这就为课堂的高效奠定了基础。3、回眸反思：用加法备课，用减法教学，高效是本真高效的课堂源自于精心的准备。用加法备课就是备得越细越好，课前要认真研读教材、课标；充分了解学生的学力水平和知识储备；广泛搜集课例、习题，精心设计教学案，这是上好一堂课的前提。然而，走进课堂的教学，则是简洁越精练越好。因为课堂上的生成会占用部分原定预设的教学时间，所以用30分钟的预设时间备40分钟的内容，让学生的生成来书写那10分钟的空白。备课...
