如何培养小学生的绘画兴趣案例分析城关二小祖静学生本来都喜欢画画，可是由于长期以来教师使用单一的教学方法和枯燥乏味的教学内容，不少学生越画越不想画，越学越不想学。《小学美术课程标准》总目标规定：美术教学要激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。学生对美术的兴趣在美术教学上非常重要。俗话说：兴趣是最好的老师，学生浓厚的学习兴趣可以使教学事半功倍。活动中典型的情境：情境一：当教师播放歌曲《两只老虎》时，学生看见屏幕上两个个造型奇妙可爱的小老虎动画，听到欢快悦耳的歌曲，很多学生都露出了愉快的的笑脸，很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁的说：那是老虎小弟弟，有的说：那个背包的小老虎最好看？有的说：那个老虎的还在捉迷藏呢？有的说……看见学生兴奋而投入的表情，我就轻生地跟着旋律轻唱起来，学生也就很自然地跟着学唱起来。学生的声音逐渐由小到大，由不整齐到整齐，由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱。学生情绪非常高涨，被艺术的氛围所感染，艺术活动的课堂气氛非常活跃。情境二：当教师用投影仪放出老虎的范画时，我用“小老虎的话”和学生进行情境对话。我说：“你们好，我是老虎姐姐，看看我的衣服怎么样啊？”一个学生说：“是长条形的，象斑马的衣服。”另一个学生又说：“象个美丽的水波纹。”我说：“你们说的真好！”。接着我又出示一幅范画说：“我是老虎小弟弟，每天背着书包上学去，你们看！我有什么样的花纹和颜色呀？”一个学生说：“他的花纹象水波浪，颜色嘛——有红、白、黑、黄、绿”我赞扬地说：“你说的真棒！别忘了给你画的老虎用上更多的花纹和颜色啊！”。这一次出示的范画“老虎”是没有花纹的，我刚拿出来，有很多学生都说：“啊？怎么没有花纹呢？怎么没有漂亮的衣服啊？”，这是我不慌不忙地说：“我是可怜的老虎小玲玲，粗心大意的老师竟忘了给我画上漂亮的衣服了，害得我没有衣服了，呜！呜……”边说边做出哭的表情。有的学生着急地说：“快给她画衣服。”我又说：“你想给她画件什么样的衣服呢？”一个女同学很认真地说：“我要给她画件象斑马一样的衣服”。一个男同学说：“我要给她画一个小猫一样的衣服”……。就这样，师生不知不觉地在这种童话般的情境对话中，既欣赏了美丽的范画又展开了判断和创造想象的思维训练。使学生对艺术学习充满浓厚的兴趣。情境三：当我将纸制的三个“老虎衣服”挂在黑板上，请学生将自己的画放进自己认为合适的“衣服”里时。学生兴奋地看着这三件新颖漂亮的衣服，仔细看着自己的画，心里好象在想：我的画该贴上“自我创新”还是“模样好看”或“颜色鲜艳”的衣服呢？有的学生兴奋地跑上前，满意地给小老虎贴上了“衣服”；有的学生拿着画上前去，站在“衣服”前犹豫一阵后，小心翼翼地把画贴上“衣服”；有的学生把画贴上“衣服”后，犹豫片刻又拿开贴上另一件“衣服”。看着学生们仔细而天真的表现，我心里为这个特别的教学设计而感到兴奋不已。总之，培养小学生美术学习的兴趣，是一项艰苦持久的工作，还需要我们在实践中进一步的摸索和探讨。我们要进一步挖掘激发培养小学生学习美术的兴趣，使美术教学真正发挥它美术教育的特有价值，使他真正成为传递文化和促进人的全面发展的学科。
