学习先进教学理念提升教育教学水平——山东考察学习所见、所闻及感受蔡英莲首先非常感谢教育局的领导，给了我一次学习、成长的的机会，有幸成为15名赴山东考察学习中的一员。同时也非常感谢十多天里各位校长对我的关心和帮助。五月的山东景色宜人，但给我触动最深的却是它厚重的文化底蕴。杜郎口中学的“三三六”自主学习，黛溪中学的“激情教育”，潍坊五中的“三课型五步合作”课堂模式，所到之处无不让我们感慨万千：山东真不愧是全国教育大省，孔圣人的故乡！十天的考察学习生活让我时刻感受着成长、拔节的喜悦，感受着15人大家庭的温暖，使这个初夏成为我人生最美好的记忆！这十天里通过深入课堂听课、聆听专家讲座，我受益匪浅，现结合学校实际谈一下自己粗浅的认识和今后的工作打算。一、对高效课堂的认识1、师生关系的根本性转变山东杜郎口中学、黛西中学以及潍坊五中他们都是高校课堂的典范。对于高校课堂我感触最深的是师生关系。高效课堂中的师生关系，较之传统课堂，发生了根本性的变化：传统课堂中，教师和学生的角色是相对固定的，老师就是老师、学生就是学生；高效课堂中的教师，既是老师也是学生，高效课堂中的学生，则既是学生也是老师。他们的角色可以根据需要不断转换，从“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正实现“教学相长”。传统课堂中，教师和教材是学生唯一的知识源；高效课堂中，知识源变得非常丰富，除教师和教材外，每一位同学也都成了其他同学的知识源。传统课堂中，教师依“教案”组织教学；高效课堂中，没有“教案”，只有“学案”，师生围绕“学案”共同探究问题。最好的“教案”就是“学案”。1传统课堂中，教师抱着学生走，或者牵着学生走；高效课堂中，教师激发学生自己走，或者相互搀扶着一起走。传统课堂中，教师是“背桶人”，学生是“敞口杯”；高效课堂中，师生都是“挖井人”。传统课堂中，信息传递的方式，是“一对多”；高效课堂中，信息传递方式多元，既有“一对多”，也有“多对一”，更有“一对一”、“多对多”。高效的“效”，首先是“效果”，其次是“效率”，根本上指的是“效益”。2、学生得到真正的解放这里的解放有多层含义：把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体；每个人都以主人翁的身份参与到课堂当中，人人都有发表见解、展示自我的机会；思想的火花产生碰撞，又会生成许多种思想，学生在课堂上的思维处于活跃的、兴奋的状态，学生的心理体验是幸福的。这种意义上的课堂，学生能够畅所欲言，思想上挣脱了束缚，得到了充分的解放。这样的解放需要老师加倍地努力，看起来老师在课堂上讲的少了，实际上老师的主导地位仍是很重要的，这需要老师在课下下足功夫，吃透教材，能钻出教材的深刻内涵来，发掘出关键词句的隐含信息来，又能吃准学生，能贴近学生敏感的心灵，切准其跳动的思想脉搏。3、能力得到充分的培养在高效课堂模式下，孩子们的能力得到了充分的培养和锻炼：搜集资料、与人合作、评价、语言表达、创新、积累等等各种能力，都集中体现在高效课堂上。这些都是传统意义上的课堂所不及的。二、推进我校课堂教学改革的思考这次教育局派我们专程到山东考察杜郎口中学、黛西中学、潍坊五中的课堂教学，目的就是要求我们做为学校课改的领头雁，能真正让我们的课堂活起来，把课堂变成学堂，让学生成为学习的主人。我们要采取一切措施，改变课堂低效，教师一言堂的现象，真正把课堂2还给学生。经过考察学习后的认真思考，对我校课堂教学改革谈几点不成熟的想法。1．坚定信念，改变观念。通过本次考察，结合李局长、布书记的讲话要求，再次掀起新一轮学习内化杜郎口课堂教学改革经验的热潮。让每一名教师都知道杜郎口中学高效课堂的精髓，树立告别低效课堂的决心，彻底打消对传统课堂教学改革等、靠、看的思想。通过组织观看教学实录、听讲座、自学反思、教学论坛等方式改变教师传统的教学观念。把每位教师的思想真正的统一到全身心的投入到课改的大潮中来。2．改善教学管理，创造和谐环境。校长、教师、学生之间的关系应该是生命之间的关系，是一种伙伴关系。互相之间，平等对话，相互沟通，多一些合作，少一些...
