倾听孩子，共同成长VIP免费

倾听孩子，共同成长《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为我们一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考依据，但不是丈量幼儿是否优秀的工具。在一次户外活动——接力赛跑步时，我听到一阵响亮地加油声：“小灰灰，加油！小灰灰，加油！”“啊？小灰灰来到我们幼儿园？”我好奇地想着，哦！原来他们是给黄梓浩小朋友加油呢！小灰灰就是黄梓浩。他们在角色扮演呢！我发现这个惊人的事情，我就一直在仔细地观察，我们班的孩子不管是在户外活动，还是在课室里搭积木他们都喜欢玩角色扮演游戏。他们任意组合，自己规定自己是扮演什么角色，自编自导啊！一天下午，孩子们都在高兴地玩着拼装玩具，我就悄悄地坐在他们其中跟着他们一起玩，我们的刘蔓芝小朋友想当小导演开始安排角色啦，说：“乐乐，你当美羊羊吧！黄梓浩你当灰太狼吧！哈哈……我当红太狼，你就是我的老公！”这蔓芝可真会选啊，选了个小帅哥当灰太狼！乐乐有些不开心嘟着小嘴说：“我不当美羊羊，我最小我要当小灰灰，当你们的宝贝！红太狼（蔓芝）说：“那好吧！那宝贝你要听妈妈的话哦！”小灰灰（乐乐）说：“妈妈，知道啦！我最乖啦！原来这就不知不觉入戏啦！红太狼（蔓芝）把自己用玩具拼装好的梳子、镜子，梳了梳头，照了照镜子，装扮了一番说：“小灰灰，我们去上幼儿园啦！”小灰灰（乐乐）说：“妈妈，我不想上幼儿园啊，我想吃你做草莓蛋糕！”红太狼（蔓芝）说：“宝贝乖！你去上幼儿园，幼儿园可好玩啦！晚上妈妈给你做好不好？”小灰灰（乐乐）说：“那好吧！”红太狼（蔓芝）说：“宝贝你太棒啦！老公，我送小灰灰上幼儿园咯！”灰太狼（梓浩）一边吃早餐一边说：“再见，小灰灰！”小灰灰帮妈妈拿上了提包，说：“爸爸，再见！妈妈这是你的提包给你吧！”这时红太狼（蔓芝）拿着提包就说：“走啊！走啊！”正在这时小灰灰，急忙说：“妈妈你没礼貌!我帮你拿了提包你没说跟我说谢谢，我生气啦！”红太郎（蔓芝）摸着小灰灰（乐乐）的头说：“谢谢你宝贝！你真是妈妈的乖宝贝！”红太狼（蔓芝）把小灰灰（乐乐）送到了幼儿园，红太狼（蔓芝）说：“宝贝，再见！妈妈会早点来接你的！”小灰灰（乐乐）说：“妈妈，再见！”从一次玩拼装玩具演变成他们自编自演自做道具的角色扮演，虽然很普通，很简单，但他们可以把平时爸爸妈妈对他们说的话，把我们老师平时教给他们的文明礼仪都贯穿进去，他们的动作，眼神都是那么地真实，我坐在旁边认真地倾听着，都觉得非常惊讶和感动，我边倾听边反思我们真的不能小看这些聪明可爱的孩子们，他们的创造力是无穷的，我们要给孩子们更多自由创造的空间，不要限制孩子思维，扼杀孩子的想象力和语言表达能力。学习《指南》中的语言发展也指出语言是交流和思维的工具。3-6岁是孩子语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。对我有很大的启发，以后在日常活动计划中要努力创设，多给幼儿提供倾听和交谈的机会，如：经常在餐前分享时和幼儿一起谈论他感兴趣的话题或是开展每周的假期分享让幼儿说一说他们所见所闻，当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢...