王韶先王韶先鸡西市教育学院德育部鸡西市教育学院德育部王韶先王韶先鸡西市教育学院德育部鸡西市教育学院德育部学科教学中渗透学科教学中渗透心理健康教育心理健康教育dede思考思考一.学科渗透心理健康教育心理健康教育的含义学科教学渗透心理健康教育是指教师在各学科教学中，自觉地、有意识地运用心理学基本原理、方法及心理辅导的技术，在传授学科知识的过程中，充分挖掘学科知识与心理健康教育的结合点，有意识地为学生营造宽松和谐的课堂心理环境，激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯、情绪情感和健全的人格，注重开发学生的心理潜能，全面提高学生的心理素质所采取的各种积极措施。达到塑造和完善人格品质的自我成长过程。学科渗透心理健康教育“追求的境界”二、学科教学渗透心理健康教育的意义（一）全体教师参与心理健康教育渗透有利于提高教师素质1.教师参与有利于增强科研意识2.教师参与有利于提高教学才能3.教师参与有利于塑造健康人格（二）教学中渗透心理健康教育有利于提高教学效果1.优化教师因素——注重主导性2.优化学生因素——弘扬主体性3.优化教学内容——突出针对性4.优化教学方法——体现多样性1.1.优化认知品质，使学生学会学习优化认知品质，使学生学会学习2.进行情感教育，使学生学会合作3.培养耐挫折能力，使学生学会适应4.塑造良好个性，使学生学会发展（三）教学中渗透（三）教学中渗透心理健康教育有利于优化学生心理素质有利于优化学生心理素质（四）是“德”“心”的（四）是“德”“心”的统一统一理论上还是德育与心理教育的着眼点和方法论问题。德育旨在塑造完美的品德，心育旨在塑造完美的人格；德育是一个道德内化的过程，心育是一个自我成长的过程；德育的核心是人生观问题，心育的核心是发展问题。三、学科教学渗透心理健康教育的内容与途径（一）学科渗透心理健康教育的内容1、渗透认知品质教育；2、渗透良好情绪情感的教育；3、渗透坚强的意志品质和良好行为习惯教育；4、渗透品德心理，弘扬中华传统美德教育；5、渗透良好的个性品质和人格教育；（二）学科教学渗透德育的途径1、充分利用学科课程本身蕴含的品德教育资源：2、在学科教学设计上渗透心理健康教育（1）学科备课时设计好心理健康教育的目标（2）选择教学方式方法要注意渗透品德教育3、在学科教学过程中渗透品德教育（1）选择恰当的课堂教学组织方式。（2）建立民主、平等、有序的课堂教学秩序。（3）营造良好的课堂心理环境（4）学科中渗透心理健康教育，要做到三个结合（5）采用积极的评价方式四、学科教学渗透心理健康教育的原则1、整体性原则2、主体性原则3、活动性原则4、积极情绪原则5、体验成功原则6、个别对待原则。7、民主性原则。8、互补性原则。9、创造性原则。10．适度性原则。(一)以问题为切入点，解决学生问题行为，有针对性地渗透德育(二)以学生为中心，找准学科教学与心理健康教育的结合点，促进学生的身心发展(三)以活动为载体，培养学生良好的道德品质(四)以激励为原则，对学生施以积极的心理暗示(五)教师要以身作则，给学生以积极的心理感染。五、学科教学渗透德育的方法（六）实施六项策略11、重视一个“研”、重视一个“研”22、强调一个“情”（插后）、强调一个“情”（插后）3、抓住一个“本”4、体现一个“细”5、落实一个“实”6、凸显一个“润”学科渗透心理健康教育强调情感、情绪对人的作用▪情感的渲染（积极暗示唤起激情）▪压抑的宣泄（及时排除有害情绪）▪感悟的分享（表露自我互帮互学）以积极向上的人生态度面对生活的酸甜苦辣（七）利用9种方法1、语言熏陶法2、讲授分析法3、解疑答难法4、兴趣教学法5、榜样启迪法6、推荐读物法7、开展活动法8、审美教育法9、参观教育法教学方法教学方法富有情趣形式多样生动活泼节奏适度六、学科渗透心育的要求（一）教师要树立现代教学观1、破除传统的师本位，确立学生主体观2、破除“容器”理论，提倡“开门”理论。3、破除单纯的强调学科知识，树立广义的知识观4、破除教学目标中的知识论，确立教学育人观（二）建立新型师生关系1、破除旧的师道尊严，树立...
