小学的英语课堂要活起来英语是一门工具学科，小学生学习英语，主要通过课堂教学的形式。良好的英语学习习惯不会自然生成，而是经过有意识的培养形成的。这主要依靠教师在课堂上运用正确的教学任务，激发学生对英语的兴趣、热情和积极性。如何实施目标教学,优化教学过程,推进素质教育,避免教师与学生之间只有灌输而缺乏交流的沉闷状况,就小学英语教学而言,我认为最好的方法就是让课堂教学活起来。那么,在小学英语教学中,怎样才能让课堂教学活起来呢?一、目前，交际语言教学是外语教学界普遍承认的教学方法，培养学生的交际能力是外语教学的主要任务。语言的环境因素一个人学习和掌握母语都是自幼开始的，幼儿学话的过程是和言语器官的成长、发育过程同时进行的，也是和思维的发展相伴进行的。母语和思维的联系是自然的，如果要使我们的学生在学习英语的同时也把英语和自己的思维紧密地联系在一起，良好的语言环境起着决定作用，因此我们需要有这样一个特定的英语语言环境。小学英语课堂上，教师要设法创设情景，在一定的情景下进行交际教学。寒暄语就是最典型的情景交际。例如:老师走进课堂，和学生打招呼，说“Goodmorning，boysandgirls.，’;下课时老师和学生告别，说，’Seeyounexttime.”。在上课过程中，老师向学生提出问题，学生回答后老师对学生的答案做出评价，如“Goodjob!”“Wonderful!”;或者老师给予学生奖励，学生说“Thankyou.”，老师说“You‘rewelcome.”;老师提出问题：”whatdoyoulike?”等，学生举手，并回答老师提出的问题或完成老师提出的任务，这些交际都是情景交际。另外，许多具体教学内容也属于这种交际。例如:在教授指令性语言“Touchyourhead.”，“Touchyournose.”，“Clapyourhands.”，“Stampyourfeet.”等之后，老师让一组学生到前边来执行指令。规则是执行指令错了的学生被罚下。如老师发出指令“You'reyourhands.”，学生根据这一指令做出“拍手”的动作。如果有学生做错时，老师或其他学生对他说“Out!”，这个学生被罚出去。这就是情景交际。二、重视学生的主体地位,发扬教学民主,创设和谐气氛,增强学生的参与意识,让学生在课堂中活起来1.诱发学习动机、激发学习兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望时,他们才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么,学生的这种学习动机从何而来呢?这就要靠教师的教学艺术,要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学习兴趣、活跃学生的思维,如设置悬念、创设情境等,将学生置于心求通而未达,口欲言而不能的心理状态。如组织课前活动时,我通常以听说训练为重点,利用课前的几分钟,开展Freetalk活动,其中内容包括日常生活中常用的问候句型、自我介绍句型,以及日期、天气的正确表达方法,让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。2.树立学生的自信心与勇气,增强学生的参与意识。英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能,讲究对话的艺术。这就要求教师引导学生全体主动参与,使其克服羞于开口的毛病,积极参与语言交际活动。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师问某生：Howoldareyou?Whereareyoufrom?Isyourmotherateacher?随即转用第三人称问其他学生：Howoldishe?Whereishefrom?Ishismotherateacher?又如，请个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。在英语教学中,我常常用表扬和鼓励的话语激励学生,让学生能够大胆地表现自己.每一课都尽量创设大量情境并提供广泛的语言材料,让学生进行听说读写训练。如Unit8Myfamily...
