基于地理课程标准的地理教育考试命题与思考吴岱峰吴岱峰安徽省特级教师安徽省特级教师安徽省蚌埠市教育科学研究所安徽省蚌埠市教育科学研究所——以近年高考全国卷、安徽卷文科综合地理试题为例一、地理课程标准与地理教育考试命题关系问题的提出一、问题的提出国家课程标准是教材编写、教学、教育评价的依据，是国家管理和评价课程的基础。教学中存在的问题：一些教师课堂教学较少使用地理课程标准，甚至不使用地理课程标准还有一些教师注意使用地理课程标准，但是经常困惑于如何把握教学的深度和广度一、问题的提出日常考试命题依据既往经验，命题往往具有一定的随意性，试题测试内容和认知要求与地理课程标准相关内容标准常常存在较大的偏离，甚至一些试题所考查的内容不在课标规定的范围内，导致试卷质量的不稳定在高三教学中，一些教师对高考命题是否依据地理课程标准持怀疑态度，热衷于题海战术、猜题押宝；一些教师在分析高考地理试题的过程中，过于注重知识和技能要求，忽视课程标准所倡导的课程基本理念和课程目标，如对地理问题的探究，对学生的情感态度与价值观培养等一、问题的提出显然，明确课程标准对大规模教育考试的规定性，将有利于加强教师的教学动机，有利于教师把握地理教学的深度和广度，提升课堂教学的质量同时，对于教育考试而言，依据课程标准的基本理念和内容标准，有助于教师规范命题行为，提升教师的评价素养，进一步提高教育考试的质量，也有利于课程标准的落实高考作为最具影响力的大规模教育考试，其命题如何体现课程标准所倡导的课程基本理念、课程目标和内容标准，显然为一线教师所关注基于课程标准的教育考试命题：是指命题教师以学科课程标准为依据，进行试题的研制和开发，并使得试题测试目标与相应课程标准规定的知识内容和认知要求相一致影响大规模教育考试命题的因素是复杂多样的，学科课程标准是影响大规模教育考试命题质量诸因素的基础因素，也是最重要的因素之一。此处，地理课程标准系指《义务教育地理课程标准》和《普通高中地理课程标准》一、问题的提出二、地理课程标准对地理教育考试命题的规定性二、地理课程标准对地理教育考试的规定性（一）地理课程标准对于大规模地理教育考试知识内容和认知要求的规定性课程标准对于大规模教育考试内容和认知要求的规定性是体现试卷科学性的重要方面从相关文献来看，目前国际上关于评价与课程标准一致性分析主要有四种研究框架本文基于教学的实际，主要从考试内容和认知要求维度分别分析地理课程标准对于大规模地理教育考试的规定性二、地理课程标准对地理教育考试的规定性1、地理课程标准对于大规模地理教育考试知识内容的规定性大规模地理教育考试全卷的测试内容应与地理课程标准的内容标准保持一致，并且保证测试内容具有适当的覆盖度，体现考查内容范围与地理课程标准的对应考查选取的内容（测试样本）应具有代表性，即有足够数量的试题覆盖不同内容标准下的知识点，以保证知识抽样的代表性，以及全卷知识内容的整体平衡在此基础上，依据地理课程标准和学生的实际开发评分规则，保证评分规则与课程标准的一致性。具体到试题层面，每道试题的测试内容要与相应课程标准的知识内容保持一致二、地理课程标准对地理教育考试的规定性表12009年～2011年高考（安徽卷）文科综合地理科试题测试内容与相应地理课程标准知识内容的对应测试内容对应的课程标准2009年地理信息技术；土地利用；城市地域结构；地球运动；气候；洋流；大气环流；地形；地理环境整体性和差异性；流域开发建设；河流水文特征；气象灾害；农业地域差异等《普高》3-3；《义教》4-3；《普高》2-2-4；1-1-3；《义教》2-2-3-2；《普高》1-2-7；1-2-4；1-2-3；《义教》1-2-2；《普高》1-3-2；3-2-2；1-2-6；5-2-3；《义教》3-5-2-52010年人类活动与气候；内外力作用；人类活动对地理环境的影响；风带；季风环流；生态环境问题；地球运动；世界气候；地壳物质循环；工业区位因素；人口迁移；产业转移；城市化；气象灾害；农业可持续发展等《普高》1-4-2；《义教》4-3；《普高》1-2-2；2...
