三年级上册《What'sYourNumbers》教学设计虎林四小学王英设计思路：1.儿童化语言，符合低年级儿童特点。三年级的学生还处于英语学习的初级阶段，他们对喜欢的东西完全凭自己的兴趣，那么，针对低年级学生的特点在本节课的教学中我大量的使用了低龄化化语言，吸引孩子的兴趣。2.及时评价，让孩子开开心心学英语。对于低年级的孩子，培养他们对英语的兴趣是关键。我十分重视对孩子的评价，评价孩子应该根据孩子的年龄特点，低年级的孩子我用摸摸头，笑一笑，“Good”“Great”等方法评价学生。给学生一种亲切感。教材分析：本课是选自EEC系列教材，第6课，《What'sYourNumbers》.它要求学生能够熟练的掌握1——10的数字，懂得问数字时用句型“What’syournumber?”学生分析：本节课是针对三年级学生设计的，针对低年级学生的年龄特点，本节课我通过游戏、歌曲等有趣的教学形式贯穿整节课。经过调查，我发现大多数学生对1——10的数字比较熟悉，所以为此我重点教授句型“What’syournumber?”教学内容：Words:tennumbers.Sentences:What’syournumber?教学目标：通过本课的学习，让学生能够熟练、正确地用英语说出1——10的数，并能够在实际生活中灵活地运用。结合游戏的形式，联系学生的听、说能力。教学重、难点：学习1——10的数字，并学习“What’syournumber?”教学用具：卡片、录音机、多媒体教学设备教学过程：Ⅰ.Greeting1.Say“Hello”tothestudents.2.What’sthis?(showthenumbercards)引出课题3.Readthetitle.设计意图：通过亲切、热情的师生问候，拉近彼此间的距离。学生可以以一种愉快而轻松的心态来投入到这堂课的课堂活动中。利用卡通的数字卡片来引出课题，这样比较容易让学生理解。Ⅱ、Words1.Showthenumbercards.2.Readthewords.(在练习读的过程中，采用多种形式如：higher、lower等形式，激发学生的学习热情。)3.Singasong设计意图：在这个环节中，通过设计了不同的朗读形式。激发学生全方位的感觉器官。并且以歌曲的形势进一步让学生熟悉这些数字。让学生无论是在有意注意还是在无意注意时，都能够掌握这些数字。Ⅲ.Practice1.Playthegame（1）Claphands,guessthenumber.（2）Holdthenumbercard,guessthenumber.2.Counttothenumbers.From1to10,and10to1.设计意图：这一部分，我主要以游戏的形式为主。通过各种不同的游戏，让学生掌握1——10的数字。学生在玩儿的时候不但得到了欢乐，同时有练习了这些数字。真正的达到了“快乐学英语”的目的。Ⅳ、Sentences1.情景导入：今天我们要举行一场别开生面的运动会，每位同学都会得到一张数字卡片，想知道自己的出场顺序，就要大声的说出自己卡片上的数字。2.Setthenumbercardstothestudents.3.Ask“What’syournumber?”设计意图：通过一场与众不同的运动会，引出今天的句型“What’syournumber?”想知道自己的出场顺序，就要大声的说出自己卡片上的数字。而其他同学要想知道别人的号码，就要大声的问出来！这样一来，学生不但练习了句子，同时又练习了数字。一举多得！Ⅴ、Pairwork1.Givetherule2.Practice3.Playthegame4.Listenanddotheexercises.设计意图：这部分的小组练习，以游戏的形式。教师给出明确的合作要求，可有效的调控、实施有效的小组合作。学生既然对此感兴趣，每一个学生都想参加，这样就做到不漏一个人。学生也在这种“快乐”的环境下学会了知识。Ⅵ、Saygoodbye组内互评：：本节课中教师的教态自然、亲切，大量使用儿童化语言，符合低年级儿童特点。本节课中采用的谜语引入新单词的方法适合低年级儿童，变枯燥为乐趣。在活动中给予及时评价“你的反映真快”“你真棒”等，调动学生积极性。本课采用了TPR、情境法、听说法等教学方法，给孩子一个自我发挥的空间，真正实现了以学生为中心，有助于培养学生的自主性，增强学生的学习策略运用意识，体现了以人为本的教育观。
