用真诚的心平等地对待每一个孩子班主任很苦，很累，但仔细想一想，班主任却是非常的幸福。因为所有的家长都会把他那最亲、最爱的宝贝送到我们的身边，尽管这些孩子学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，有着不同的性格、表现出不同的能力等等，但是可以说是我们陪伴这些可爱的孩子度过了他们童年的大多数的白天时光，他们的成长历程里有着我们不可磨灭的痕迹。俗话说“没有爱就没有教育”，在具体的工作中我特别关注以下几个方面：一、细心观察每个孩子在平时的教育过程中，我会在课堂上观察每个学生的学习状况，了解他对学习内容的掌握程度；我会在课间观察每个学生的活动状况，看看游戏是否危险，观察学生是否能够正常的与其他学生进行交流。在课间中，我会主动与情绪差的学生去交流，了解学生的想法，即使是在放学的路队中，我也会不失时机地亲切的与学生交谈。总之，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。二、多表扬少批评在平时的工作中，我们应当发现，优秀的学生喜欢被表扬，调皮捣蛋、学习差的学生也喜欢被表扬。“人之初，性本善”其实调皮捣蛋、学习差的学生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要用“放大镜”发现他们身上的闪光点，引导他们有意识地去发扬优点，不应当老是“咬住”孩子的缺点不放。有的孩子学习不好，可劳动非常积极，我会乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上也这样下功夫肯定会取得更好的成绩”；对于上课爱说话，故意出洋相的学生，我与班里的学生约定，谁也不理他，让这样的学生在“冷漠”中自找无趣，但当我发现他们一旦认真听讲，即使是短暂的几分钟，我也会及时表扬，让他在课堂上找到一点自信和自尊，渐渐地他们有了改变，课堂纪律也变得越来越好。其实，有时候我也会当着全班同学的面发火，但是单独面对每个同学是我会耐心的帮他分析他最近的发展状况，应该努力的方向。班里学生的发展水平是不一样的，也不能用同一个模式要求每一个学生，我在班内多项内容采取的纵向评价的方式，只要学生在原有的基础上进步就可以了。对于班内“问题”较多的孩子，我会与全班学生协商降低对他们的评价标准，用“愚公移山”的精神来对待他，一点一点的改变他。每个人都有自尊，给孩子一些自信，他会变得更好。三、尽可能的为孩子提供发展的舞台学生的发展是多层面的，有的不善于歌舞，却擅长书画；有的不善于言谈，却善于思考……因此，在每次的班会课上、思品课上，我都会为孩子创造一种假设的情景，让孩子自己去思考、分析这种情景的对错，让学生自己组织语言去分析表达，要求每个孩子都来想一想，说一说，在说的过程中让学生进行评价、相互学习，在互相启发中激起更多的表达欲望。天真烂漫的孩子总想表现自己，但有时真是名额有限，比如元旦的小歌手比赛，每班只允许2名歌手参加，为了不打消孩子们参加的积极性，可以为这些孩子创造一些伴舞的机会。每个学生都想成为“班长”，但是威信又不行，创造“值日的班长”的机会满足他们的需求等等。四、及时评价学生的成长是老师不断点拨指导的过程，因为每个孩子对自己的行为不能做出正确的判断，或者说还不能很好的指导自己的行动，需要借助别人的“镜子”才能知道自己的言行。在日常的班级管理中，我会安排比较负责的干部记录班内学生的日常表现，每天下午放学前会在全班同学面前进行一天的记录汇报，及时让学生知道自己一天的表现如何。在每周一的班会中，我会采取自评、互评、老师点评的方式让学生对自己上周的表现情况做一下总结。自评的方法是让每位同学先想一想，再找几名“问题”同学起来说一说，以便真正认识自己不足的地方；互评是同学之间互相提一提建议，听一听别人对自己不满意的地方，以明确努力的方向；点评就是对班级的整体状况进行调整、评价。作为一名老师、作为一名班主任的我会从小事做起，用一颗真诚的心面对一群群正在成长的天真烂漫的孩子。做到尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，...
