《找规律》教学设计说明江汉区北湖小学冯钰娟一、教材分析与教材处理：1、《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容。《找规律》是本教材中的一个独立单元，这课又是新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替变化规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知的。在第3单元的“分类与整理”单元因为要选择分类的标准，学生对于发现规律的角度（如颜色、形状等）也有所积累。而且她们已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。2、《数学课程标准》在探索规律的内容中明确指出：“探索简单情境下的变化规律”。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。因此，学生的生活实际就成为本节课教学的重要基础。3、本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数字的排列规律做好准备。二、教学目标及重难点：1、通过观察、操作、猜测、推理等活动使学生发现图形简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。3、培养学生欣赏和发现数学规律美的意识，体验学习数学的乐趣。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。三、教具和学具准备：课件、水彩笔、学具盒、彩色卡纸四、教学过程：（一）、情境中感知规律同学们还记得秋游的时候，我们去的哪儿吗？（麦鲁小城）还想去吗？（想）那我们排着整齐的队伍出发吧！（老师喊口令121，121，121……）（点）你知道接下来，老师会怎么喊吗？（121）你怎么知道的？像这样121为一组，且不断地重复出现，我们就说老师的口令是有规律的。同学们，你们愿意和我一起去麦鲁小城里找规律吗?（板书：找规律）（设计意图：通过创设情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个学生感兴趣又与她们生活联系密切的情境，促使她们较快融入其中，并激发她们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣，也让学生初步的体会规律。）（二）探究中认识规律（点）走进麦鲁小城，听那好热闹，我们过去看看吧！（点）原来是“艺员培训中心”的学员们正在舞台上表演呢！舞台布置得真漂亮啊！1、仔细观察，你能发现哪些物体的排列是有规律的？（你们真会发现啊！）它们有怎样的规律呢？2、让我们先来看一看彩旗，（点）仔细观察彩旗的排列，你发现了什么规律？将你的发现悄悄地和同位说一说。（生1：彩旗的规律是一面黄一面红）3、（点）像彩旗这样一个黄色，一个红色不断出现，我们可以用重复排列来形容，(板书：重复排列)那它是几个为一组重复排列出现的呢？是哪两个颜色重复？（点）（根据学生回答板书：一黄一红2个一组）4、谁能试着说一说彩旗的规律？谁还能像他这样说说彩旗排列的规律。5、想个办法让我们一眼就能看出这个规律。（圈一圈）这真是一个好办法，那你准备怎么圈呢？（点）每一组的第一个图形是什么？（黄色的小旗）师小结：在圈的时候只要找准每一组的第一图形就能正确圈出重复部分。6、请大家继续观察，找一找有没有物体的排列规律和彩旗是一样呢？（小花）你们同意吗？（点）谁来说一说小花的排列规律？（点）（板书：一红一紫2个一组重复排列）（贴）谁来圈出重复的部分。如果再摆一组应该是什么呢？（一红一紫）如果一直这样摆下去呢？（一红一紫一红一紫一直不断地重复排列）指着板书小结：小花和彩旗有这样的规律：2个一组重复排列。7、“灯笼和小朋友”也有类似的规律吗？请你找一找，圈一圈，（点）在小组里交流一下。灯笼的排列规律是什么？“一红两蓝3个一组重复排列”（板书：一红两蓝3个一组重...
