如何培养学困生的自信心VIP免费

如何帮助“学困生”树立自信心一句教育名言说：“要让每个孩子都抬起头来走路。”“抬起头”就意味着对自己、对未来、对所有要做的事情充满自信。自信是个体对自己的积极感受，是一种对自己的认可、接受和支持的情绪或感觉。自信拥有神奇的力量，它不但对学生的学习活动有积极的影响，还深刻地影响着其心理健康及健全人格的形成与发展，甚至还对学生的生理健康产生积极的影响。笔者在教育教学过程中发现，我们的学生现在存在的许多问题均与缺乏自信有关，比如学习困难、自卑、抑郁、考试倦怠、厌学等等。因此，在学校中帮助学生建立自信，有助于他们步出校门时适应社会。在当今激烈的竞争中，学生时代建立的自信将是他们创业打拼所必备的心理素质，是学生的一笔财富。特别是帮助“学困生”重拾自信，是我们广大教育工作者应该关注的一个问题。怎样帮助他们树立自信呢？笔者认为应从以下几个方面做起：一、肯定学生，对学生进行积极评价。苏霍姆林斯基说过：“没有一个孩子是毫无才能的庸碌之辈。”“我坚信教育的巨大力量。”但是我们的老师、父母会在无形中给孩子贴上“内向”、“懒惰”“愚蠢”等标签，而消磨掉他们的自信。换句话说：孩子是被大人骂笨的。因此，作为老师，就不能单纯的以考试分数的高低来评价学生；不揭学生的“短处”，避免其出丑；尊重、信任学生，不轻易作出坏的评价……更重要的是，我们老师应看到学生人性的美好，看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。我们必须以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一个进步，老师自然而然就会发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立学生的自信心和自豪感。特别是对学习有困难的学生，魏书生老师讲：他们缺少的不是批评，而是鼓励与肯定，缺少的是别人帮他找到长处，是他的自信心有落脚的地方，有个根据地。二、开展活动，发展学生个人的爱好与特长。在学校运动会上，我发现了这样一种现象：各班参赛选手大多是学习困难的学生，当他们获奖为班级争得荣誉后，同学们视他们为“英雄”。他们的脸上展露的是开心的笑容，走路也抬起了头。这时的他们是自信满满。“尺有所短，寸有所长。”我们老师应该正视学生的个别差异，允许并鼓励学生发展自己的爱好和特长。尤其是学习困难的学生，他们可以在自己的爱好和特长中看到了自己的力量，看到自己比别人优秀的地方。这会使他门对自己产生自信，这种自信有助于学生在自己的薄弱方面克服困难，而困难的克服又增强了他们的自信。作为老师，应该独具一双“沙里淘金”的慧眼。善于从看似一无是处的的现象中发现学生与众不同的特长与优点，使自信心近乎泯灭的学生重新鼓足争取成功的勇气。数理化成绩较差的学生，也许会具有其他学生所欠缺的地方，如绘画、音乐方面的特长。老师凭此“借题发挥”，特别在班上对他们的这些特长予以肯定，再举一些事例，证明具有这些特长的学生的学生思维反应一般比较灵敏，只要多下一些苦功，各科成绩一定可以赶上班上其他同学。这些同学看到自身独特的优势以后，内心便会油然爆发出一股迎头赶上其他同学的激情。三、因材施教，享受成功体验。因材施教是一个重要的教育原则，它对于培养学生的自信尤为重要。所以老师要从学生原有基础出发，发现和肯定每一个学生的每一点进步，祝贺他们的每一次成功。老师要有意为那些有学习困难的的、经常失败的学生创造条件，让其独立完成一件力所能及的任务，并借此当众表扬，给个鼓励，让学生尽可能的体验成功。例如，我在语文教学中，发现学生的错别字现象较严重，于是决定每天听写字词。但没自信、基础差的同学往往惧怕听写。为了帮助学生树立自信，我降低听写难度，初一学期，我一律提前告知听写内容，这样既给了学生重复复习的范围，又降低记忆难度，使得绝大部分学生较轻易的获得听写满分，原来那些基础较差、自信心不足的学生兴奋的发现，他们也可以得满分。渐渐地，学生看到了自己的进步，体验到了克服困难，取得成功的喜悦。自信心也在自然而然的恢复。四、转变视野，开展自我竞赛。著名心理学家岳晓东先生说：“人是活在相互比较的感觉中。这种比较可以给...