不能忘却的小人物——阅读课课教学设计襄阳市第三十五中学金雯钦教学目标：1.了解《信客》、《藤野先生》、《老王》、《我的母亲》、《台阶》、《阿长与山海经》等作品的有关背景资料。2.依据分析人物形象方法，归结作品中人物的性格特点。3.结合自己人生体验及所见所闻，归纳这些小人物身上的人性之光。4.探究这些小人物身上人性之光在当时的价值以及其现实意义。过程与方法：1.认识小人物，在社会大环境中内心的复杂情绪，掌握环境对人物精神世界的影响。2.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，强化甄别、筛选信息的能力。3.利用多媒体，播放有关影象资料，以加强学生对社会小人物精神世界的直观认识。4.在分析作品刻画人物的特点技巧过程中，掌握文学鉴赏的一般方法。对应课标1．培养阅读兴趣，能从优秀的作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高自身的文学修养。2．养成良好地人文素养，理解不同时代、不同民族、不同风格的文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，并能作出得体的评价。3．学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。4．朗诵作品的精彩片段，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征，深入领会作品内涵，品味作品的语言魅力。5．对感兴趣的古今中外作品进行比较研究或专题研究。6．鼓励学生开展多种活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、作品讨论会等，分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读能力。整个过程将分成二个专题进行：专题一，人物的性格特点和人物的结局。性格与人物命运，环境与命运。学生以小组合作的形式探究人物性格与命运的关系，分析环境与人物命运的关系，并尝试从性格、环境与人物品质的角度来撰写“文学鉴赏”文章。（2课时）专题二，发现人物身上的光芒，认识坚守崇高的人性的价值。以设计“为坚守，你做好了什么”为话题的征文活动，完成本单元学习的成果展示。（2课时）课时安排：4课时专题一学习目标1.了解五人墓碑记》、《品质》、《老王》、《烛之武退秦师》、《一个人的遭遇》、《最后的常春藤》等作品的有关背景资料。复习刻画人物的种种手法。2.仔细阅读文本，依据分析人物形象方法，归结作品中人物的性格特点。4.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，强化甄别、筛选信息的能力。5.以自己的所见所闻走进人物的情感世界，体会小人物内心世界。发现他们身上的高贵。教学过程：一、导入：鲁迅先生说过：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”二、提供作品，用书面文字对《五人墓碑记》中五个人、《品质》中格拉斯《老王》中老王、《一个人的遭遇中》的索科洛夫、《烛之武退秦师》中烛之武、《最后的常春藤》中的贝尔曼等几个小人物形象及命运进行分析。活动1：基础知识学习检查：生字词语及有关作家作品。活动2：自由交流（1）结合课外阅读和自己在网络上查阅的有关资料，谈自己初读作品的第一感受。交流自己的情感体验。（2）交流课前预习的作品中的人物形象活动3：逐篇文章阅读，用课文中实例分析形象特点。活动4：逐个人物分析，作品在刻画人物时，主要运用了什么手法？问题设计1.这些作品中的人物性格、结局怎样？请一一列举这些人物身上所展现的人性之光。2.他们身上是否证实了“性格即命运”这一说法？3.这些人物的行为对当时的社会产生了怎样的影响？你如何评价他们的付出？4.从这些人的身上有的品质给你怎样的启发？三、播放幻灯片和影像资料：(1)播放部分网络中描写小人物生存状态的图片。(2)播放“感动中国”中人物陈建的影像资料，以便真切聆听人物内心的第一声音。直观感受人物性格特点，深切体会人物身上的崇高品质。四、用文字写出对作品中的人物认识。交流个人见解，通过实物投影交流文字稿，比较研究大家对作品的鉴赏认识，。专题二发现人物身上的光芒，认识坚守崇高的人性的价值。所需课时2课时本专题学习目标1.一一梳理作品中的人物身上所展现的崇高...
