数学教学方式改善的三个热点数学教育要面向全体学生，使不同的学生在数学上得到不同的发展。教师作为数学学习的组织者、引导者和合作者，在教学中应积极创设问题情境，让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等方式去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学真正成为数学学习的主人。在数学课程改革再出发的背景下，关于改善数学教学方式的问题，本人认为需要关注以下三个热点。一、增强数学与现实世界的联系，充分利用学生的直接经验《数学课程标准（实验稿）》十分重视数学与现实生活的联系，指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”一句话，描绘了数学教学的生活色彩，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。在小学数学教学中，教师要善于发现、挖掘生活中的数学问题，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提出数学问题，使学生感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感，感受到学习数学的乐趣，并利用自身的直接经验感悟数学。二、激发学生学习的主动性，转变被动的学习方式，“以学生的发展为本”是新课程的基本理念，课程改革要“转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。改善学生的数学学习方式，关键是正确认识各种学习方式适用的条件、环境，提倡多样化的学习方式，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。三、发挥信息技术在数学教学的作用随着计算机的日趋普及和计算机技术的飞速发展，运用多媒体手段对提高数学课堂教学效率有突出的作用，正在逐步被人们认识、理解、接受和应用。在数学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学过程，从而提高学习效率。对于一些学生直观难以理解的内容，利用计算机辅助教学，可使抽象的概念具体化、形象化，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。同时，在多媒体美妙的音乐和精彩动画的启发下，学生可能展开更加丰富的联想和想象，形象思维获得较好的发展。
