营造自主学习氛围提高数学课堂实效学生是课堂教学的主体，课堂教学是学生学习、实践活动的主阵地；是实施素质教育的主渠道。在大力倡导高效课堂的今天，如何让学生积极地主动参与教学过程，成为课堂的主人，使学习成为学生自己的活动，如何培养学生的主动学习精神和自主学习、团结合作等各种能力，是我们课改的任务、目标。因而提高课堂教学的有效性是每个中小学教师的不懈追求.那么，什么是课堂有效性呢?课堂有效性应包括有两个核心方面,即教师的有效引导和学生的有效参与.有效课堂是追求生命活力与课堂效率和谐共生的课堂形态。<<基础教育课程改革纲要(试行)>>也明确提出:"教师应尊重学生人格,关注个体差异。满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每一个学生都能得到充分的发展。"新课程理念要求以学生为本，使每位学生都能得到发展,让学生成为课堂上的正真主人,让课堂成为学生学习求知、增长智慧的有效空间。一节课的时间是有限的,在有限的课堂教学时间里,要实现教学目标,促进学生发展.使学生获取新知.形成学习能力。这就要求教师扮演好自己的角色。有效的做好学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师引导学生一道成为新课程的创造者、开发者,使学生能积极有效的进行自主、合作探究学习.从而获取新知，形成能力，得到发展。一、提高思想认识，从习惯的改变入手。教育就是培养好习惯，从最容易的入手，持之以恒，作为教师要想让所谓的后进生有所转变、提高，必须转变思想认识，如今的后进生不是智力上的不足，而是习惯不好，正是因为有不好的习惯导致他们的成绩不好、行为不当。他们的成绩的改变、行为表现的改变，必须从习惯的改变入手，以学习为载体来养成他们的好习惯。二、用正确的教育教学理念指导课堂教学。一个课堂能做到有效的目标，有效的活动和有效的评价三者的统一，才称得上是有效或高效的课堂。因而教师首先要优化教学目标，教学目标的制定要考虑到学生所需掌握的知识、发展的能力，以及思想品德素质，更应该考虑到学生要发展的创新性思维，要把具体的教学任务细化。在数学教学中，学生自主学习的渐进培养，主要经过如下阶段：培养学生自主学习意识----激发求知欲---实施自主学习行为----形成学习能力，在每一个具体的教学环节中，教师都要采取相应的措施，合理地实施教学方案。有针对性的培养学生的自主学习能力。1、在备课过程中，教师要在分析教材、学生情况的基础上，注意落实好教学目标，有意识的渗透创新教育的思想。教师要力求做到“稚化”自身，即从学生的角度，以学生的眼光来审视所遇到的问题，对于教师看起来是一些不起眼的小问题，对学生来说可能是一次难得的“创新”机会。精心做好教学任务的细化，教师在挖掘教材的基础上，设计出有利于学生思维创新、创新能力的切入点。2、有效或者高效课堂的改革，是改变师生的生存状态，就是与传统课堂的挑战，教师就是“再也不去那样教”，学生“再也不去那样学”。课堂就得自主、合作、探究，寻求快乐。教师只有用正确的教育教学观念做指导，课堂教学才能方向明确，我们的课堂才能培养学生的自主学习能力，实践创新能力，从而确立全体学生素质的全面发展、个性充分发展的正确质量观；确立多层次、多渠道成才；确立以人为本的教育观。三、课堂教学要确立学生的主体作用。角色转变让学生成为教学主体。自我探索，放手让学生构建知识。“我的课堂我做主”，由学生组织课堂教学，教师只是参与者、合作者、倾听者，在需要的时候做以点拨指导并随时做好课堂调控。学生的积极有效参与,能开发学生智力.培养学生创新能力与实践能力。是提高课堂有效性的关键所在。要是学生能积极有效的参与到教学活动中。首先让学生拥有更多的独立学习时间,留给学生自由支配的时间是学生主体参与的必要条件,也是个性发展的必要条件。在课堂教学中,教师要千方百计地给学生留出一定的自由支配时间,让学生去思考,去合作交流,手脑并用使学生的思维活跃起来。时间有了保证，思维活跃了，学生自主学习得以实现。四、让学生自主参与的课堂模式，按照数学课的...
