西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：2012.09.07立项号2012xkt-xxms038课题名称小学生美术作业多元化评价方法的研究负责人骆黎明所在单位西安市灞桥区五环小学课题研究的背景和意义一、研究背景：随着教育深化改革新课程的推进，以往传统的美术评价在美术教学中已不适应现代的美术教育。许多学生对于老师呆板笼统的“优、良、合格”评价丝毫没有感觉，或者会影响到学生的学习积极性，他们更期望得到老师的个性化点评及对自己的认同。一些教师认为美术教学评价就是教师评价，课堂上，学生作业刚完成，教师就凭主观意识给出一个等级，评上好的固然高兴，但不知好在哪里，评上差的心里难过，也不知差在何处……导致学生未能及时掌握学习信息，抑制了学生的美术学习积极性，长此以往，则造成迷惑厌学情绪。二、研究意义：我认为新课程实验的最重要的任务是要研究出相适应的评价方式，并且要把这些评价方式推广和应用到教育教学的实际中。美术多元化评价对学生美术学习的兴趣、想象力、创造力、表现力有着重要的推动作用。正确积极的评价能够树立学生对美术学习的自信，让学生对美术学习更有兴趣以提高学生对美术的欣赏鉴别及创作的能力。课题名称的界定和解读1、关键词界定：多元化评价方法是在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的以学生为主体的教学形式，以鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的教学活动，因此建立全新的科学的评价体系，运用科学的评价体系来指导教学实践尤为重要。2、课题名称解读美术评价应采取多元化评价方式，多元化评价是从全方位进行评价而不是单一的简单的方式评价。如在美术绘画课中一幅美术作品的完成是由好多个步骤组成的，命题、创作构思、绘画、涂色等几个步骤完成，而在评价中老师不应单一的评价完成后的作品，有些学生的作品，在绘画和涂色中线用的不够好或者是色彩涂的不均匀色彩搭配不够好等，但是在构思和创意上却很好。如在手工制作上评价也应该从动手、协作、构思等应全方位多元化评价。不能单一的将完成后的作品以好坏进行评价。应分步骤多元化评价肯定。课题研究的步骤和举措1、课题研究对象：以本校参与课题研究的教师所任教的班级为实验班，在有计划有步骤有标准的教学中进行。2、研究目标：针对部分喜爱美术的学生和部分不太喜爱美术的学生。通过实践研究，并设计出评价标准。3、研究内容及重点：以小学美术教学大纲为基础，测试学生对美术的掌握情况。分别从创意构思、协作完成、美术技巧、色彩等各方面进行测试。重点是教师通过评价标准进行评价后学生对美术的兴趣及对美术技巧知识的掌握。4、研究方法：通过分析比较等手段和方法，制定具体改革措施。根据评价情况现状，制定具体的操作措施，使之应用于实践，并通过观察随机修改操作步骤。5、研究思路：把研究过程中积累的经验加以分析、归纳、总结，并在实践中进一步检验。6、实施步骤：准备阶段：（2012年9月——2013年2月）1、根据实际情况，确定研究内容，成立课题组，明确人员分工。2、制定课题研究方案，并加以论证。实施阶段：（2012年9月——2013年2月）1、课题组成员讨论，制定具体可行的研究计划，并按计划开始实施。2、定期组织课题研讨活动，及时调整研究方案。3、积累素材，并写出阶段性小结。总结阶段：（2012年9月——2013年2月）1、整理与课题有关的材料。进行系统、全面的总结，并撰写课题报告。2、制定课题研究方案，并加以论证。课题成果的预期和呈现以随笔、课件方式展示。
