《钓鱼的启示》教学反思《钓鱼的启示》是小学五年级上册第四单元中的首篇课文，本组课文的重点是：要把握课文的主要内容，领会作者从中得到的启示
抓住关键词语，体会这些词语的含义及表达效果
《钓鱼的启示》这篇课文文质兼美，蕴含着很深的人文道德
对于五年级的学生来说，学习从故事中受到的启示，是有一定难度的
在“简简单单教语文、完完全全为学生、扎扎实实求发展”的新教学理念指导下，我精心设计了教学环节
课堂上，我紧紧抓住“难”字展开教学
问：什么是“是”、什么是“非”，就钓鱼这件事来说，什么是“是”、什么是“非”
这么简单的道理，为什么作者说实践起来却很难
接下来在自读课文的基础上展开小组讨论：“作者难在哪里
”就在学生感受到了鱼很诱人，放掉实在舍不得的时候，我让学生转化角色，现在你就是手捧大鲈鱼的小詹姆斯，你会怎样想，怎样做
引导学生通过对关键词语的学习、理解、品味，深刻感受钓到大鱼时的兴奋、得意，被迫放掉大鱼的痛苦、无奈，以及三十四年后的为之骄傲的情感变化
从启示（理论）——到故事（钓鱼、放鱼）——再到启示，层层剖开，同时注重以读为主，在读中体验，结合换位思考，学生真正的理解了作者实践道德的“难”，也实现了文本的情、作者的情、向学生移情
在此基础上，我又让学生再次小组讨论：“父亲难在哪里”我觉得这是升华主题的问题，所以在学生交流后，我点拨“父亲是在用实际行动教育儿子不以恶小而为之，不以善小而不为；在面临道德抉择的时候，要自觉遵守道德，做一个堂堂正正的人、大写的人
此时的课堂氛围达到了高潮，学生们都睁大眼睛看着板书中那个大大的人字，我知道他们正在内化这一人文道德观
这一情感体验为后面的联系生活实际理解“启示”奠定了基础，当学生纷纷说出自己生活中遇到道德难题做法时，他们的思想再次经过了洗礼
此时我引导学生认识到：无论在什么情况下，当面临道德选择时，都必须自觉遵守道德
从而突出主题
